四、領略指揮，演繹協(xié)和——“會唱歌”

　　在合唱教學的過程中，教師(指揮)是這個集體的引領者。和諧演唱、提高合唱能力是班級合唱教學的最終目的。因此，合唱教學最后的落腳點是“會唱歌”。在歌曲教學中，教師要引領學生走進多聲部的實踐，使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力。在合唱教學領域，教師的自身素質至關重要。教師要有多方面的音樂表現(xiàn)力。有人說：“沒有不好的樂團或合唱團，只有不好的指揮。”指揮有層次高低之分。高水平的指揮要做到統(tǒng)一節(jié)奏、統(tǒng)一起句與收句，還要能隨意調(diào)整力度、速度的變化和合唱中“趕”“拖”等速度錯誤，在多聲部中能預示出各個聲部的進、出以及演唱方式，如連唱、斷唱等，最更重要的是能把握音樂的整體結構、局部句法、音樂風格以及創(chuàng)　造性等個性特點，使學生領略自己的意圖，把學生融入到作品中去，融入到集體中去，形成一個整體，演繹協(xié)和、完整的作品，達到“會唱歌”的目的。

　　新課標實施以來，農(nóng)村中小學的合唱教學水平已經(jīng)有了大幅提高，各級各類的合唱比賽層出不窮，各種各樣的合唱團隊迅速發(fā)展。合唱需要基礎，需要方法，更需要熱情。在教學中，教師要重視合唱，更要重視合唱教學的方法與技巧。

　　參考文獻：

　　[1] 中華人民共和國教育部.義務教育音樂課程標準(2011年版)[M].北京師范大學出版社,2017.

　　[2] 中華人民共和國教育部.義務教育音樂課程標準(2011年版)解讀[M].北京師范大學出版社,2012.