摘要：隨著人們生活質(zhì)量的逐漸提高，在精神方面的追求也逐漸提高，尤其是在音樂(lè)方面的要求出現(xiàn)了明顯的變化。初中音樂(lè)課堂作為音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，主要進(jìn)行一些基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)教學(xué)，在這一過(guò)程中，教師可以通過(guò)多樣化的方式完成教學(xué)，聲勢(shì)律動(dòng)就是其中比較有效的一種。本文首先簡(jiǎn)單概述了聲勢(shì)律動(dòng)的含義，并分析了在初中音樂(lè)課堂中應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)的價(jià)值，最后列舉了在初中課堂中聲勢(shì)律動(dòng)的應(yīng)用方式。希望通過(guò)本文可以更好地將聲勢(shì)律動(dòng)應(yīng)用在初中課堂之中，使初中課堂的教學(xué)效果可以大幅提高。

　　關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng);初中音樂(lè)教學(xué);應(yīng)用價(jià)值

　　一、前言

　　通過(guò)音樂(lè)可以將人們的素質(zhì)提高，使人們放松心境，在工作和生活中可以更好地集中注意力，提高效率。初中音樂(lè)課堂正是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感的關(guān)鍵時(shí)期，需要通過(guò)音樂(lè)教師的引導(dǎo)，使其具備更好的音樂(lè)審美觀，在之后的音樂(lè)鑒賞中，可以欣賞更多更高雅的內(nèi)容，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)而提高學(xué)生的素質(zhì)，使我國(guó)青少年有更好的發(fā)展。

　　二、聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法的含義

　　聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法主要分為兩個(gè)方面，第一個(gè)方面就是聲勢(shì)，其含義是通過(guò)肢體部位發(fā)出聲音，通過(guò)這些聲音表達(dá)出自身的情感，這種方式是表達(dá)情感最古老的方式之一。在初中課堂上應(yīng)用這種形式，通過(guò)教師的演示，使學(xué)生對(duì)這種方式的理解更加深刻，在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的鍛煉之后，讓學(xué)生可以通過(guò)這種方式表達(dá)自身的情感。第二種方式是律動(dòng)法，律動(dòng)是通過(guò)感受音樂(lè)的變化，身體隨之?dāng)[動(dòng)，通過(guò)這一方式，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解更加深刻，使其具有更好的音樂(lè)感知能力?？偠灾晞?shì)律動(dòng)教學(xué)法就是通過(guò)教師的指導(dǎo)，使學(xué)生可以通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)中的情感和內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。

　　三、聲勢(shì)律動(dòng)在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

　　通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)可以提高學(xué)生在音樂(lè)方面的能力，其具體可以提升學(xué)生的以下幾個(gè)方面的能力：首先是節(jié)奏能力，這種能力每個(gè)人都具備，有些人的節(jié)奏感較好，但是有些人的節(jié)奏感卻較差，但是這一能力是可以通過(guò)后天的培養(yǎng)進(jìn)行提高的，通過(guò)一些比較簡(jiǎn)單的方式就可以有效地提高學(xué)生這一方面的能力。初中生正處在快速成長(zhǎng)的時(shí)期，在這一階段鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感可以獲得非常好的效果。教師可以通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)提高學(xué)生的節(jié)奏感，進(jìn)而提升學(xué)生的協(xié)調(diào)性，使學(xué)生的形體可以有一定的轉(zhuǎn)變。通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)也可以激發(fā)學(xué)生的想象力，在播放一段音樂(lè)之后，所有人都會(huì)有一種想要隨之?dāng)[動(dòng)的想法，通過(guò)釋放自身的這一想法，進(jìn)行一段表演，通過(guò)這一方式可以使學(xué)生的想象力得到發(fā)展。而且可以讓學(xué)生在這一過(guò)程中模仿動(dòng)物或者其他事物，使學(xué)生的思考能力以及觀察能力都會(huì)有所提高，還可以提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。最重要的是通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生反應(yīng)力的提高，隨之提升學(xué)生的綜合能力，因?yàn)槁晞?shì)律動(dòng)是通過(guò)對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生的反應(yīng)力和感知能力的提高以及在欣賞音樂(lè)中心境的穩(wěn)定，也會(huì)隨之提高學(xué)生的綜合能力。

　　四、聲勢(shì)律動(dòng)在初中課堂的應(yīng)用方式

　　要想使學(xué)生的能力有全方位的提高，只是簡(jiǎn)單地使用這一方式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要教師的促進(jìn)，使其可以發(fā)揮出更大的作用，下面就簡(jiǎn)單介紹其中一些比較常見(jiàn)的方式。

　　(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)方式，培養(yǎng)節(jié)奏感

　　只要是屬于音樂(lè)范疇的內(nèi)容就一定具有其自身的節(jié)奏，再加之聲勢(shì)律動(dòng)的結(jié)合，可以有效地提供學(xué)生的節(jié)奏感。在課堂開(kāi)始之前，學(xué)生需要自行查閱相關(guān)曲目的特點(diǎn)，感受其情感表達(dá)，為課堂上更好地使用聲勢(shì)律動(dòng)作鋪墊。在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該跟隨教師的引導(dǎo)，在每個(gè)步驟中都按照教師的指引進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要按照學(xué)生個(gè)性的不同劃分任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都有一定的進(jìn)步，但是不能強(qiáng)迫學(xué)生參與活動(dòng)，否則會(huì)起到反效果，不僅不能提高學(xué)生的節(jié)奏感，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

　　(二)通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)方式學(xué)習(xí)熱情

　　聲勢(shì)律動(dòng)與傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)方式有很大的不同，所以教師要發(fā)揮這種方式的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生可以更好地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該正確認(rèn)知到聲勢(shì)律動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)結(jié)合所要學(xué)習(xí)的音樂(lè)鍛煉學(xué)生。在進(jìn)行鍛煉的過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)建良好的環(huán)境，使對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)保持排斥心理的學(xué)生在受到感染之后更愿意進(jìn)入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。例如在進(jìn)行某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以選取電影或者電視劇的配樂(lè)，先讓學(xué)生感受電影所要表達(dá)的內(nèi)容，然后欣賞音樂(lè)，進(jìn)而感受其中的情感表達(dá)，在聲勢(shì)律動(dòng)中加深這一印象。而且教師在應(yīng)用這一方式時(shí)，還可以將舞蹈的元素加入其中，通過(guò)多種方式的結(jié)合，使學(xué)生更愿意進(jìn)入音樂(lè)的學(xué)習(xí)。