1.首先讓學生欣賞音樂和感受音樂，使美妙的音樂在學生的大腦中形成一種意識，這個信號在傳遞的過程中可以在學生心中形成舞蹈。從心理學上講，音樂會對學生形成一種心理暗示，這種暗示有助于調(diào)節(jié)學生的情緒，使學生身心健康，增強學生的自信。

　　2.將學生分成兩組，可以自由結(jié)組，然后教師以規(guī)定動作進行示范，學生模擬教師的動作自由練習。最后，在每組中選出舞得較好的學生進行比賽，每組選出的人數(shù)在三分之一到二分之一之間。

　　3.在比賽過程中首先比賽規(guī)定動作，重點考查學生的模仿能力和樂感，形成的成績可站百分之七十。然后學生可用同一首根據(jù)自己的理解和愛好音樂展示不同的舞蹈。成績占到百分之三十。

　　4.舞蹈比賽結(jié)束后，觀看的學生進行投票，票數(shù)少的一組學生要罰一個舞蹈。被罰的舞蹈可自行選擇類型和音樂，選自己最得意的作品展示。

　　5.讓學生對比賽的舞蹈提出自己的意見和建議，哪些動作好，哪些需要改進。這是激發(fā)學生思考的過程，讓他們?nèi)ビ^察事物，分析問題，提出意見，也是形成正確的世界觀的過程。在這個階段教師要及時點撥，對一些動作提出改進意見，肯定學生提出的好的建議，給予鼓勵。

　　6.剩余的課堂時間讓學生自由練習，可以根據(jù)學生的愛好找自己喜歡的一組學習，形成自己的特色舞蹈。這個環(huán)節(jié)強調(diào)的是主觀能動性的開發(fā)，讓他們充分施展自己的才華，增加自信心。

　　7.最后讓全班學生一起舞蹈，從而給音樂課增添了活潑的氣氛。

　　(三)音樂課的課后評價

　　教師對本次教學活動進行了講評，指出不足之處，要善于發(fā)現(xiàn)學生的亮點并加以更多的鼓勵，這樣就可以激發(fā)學生學習音樂課的興趣，使他們有較強的自豪感，達到育人的目的。這種用舞蹈滲透到音樂課的教學形式，可調(diào)動學生的積極性，其形式使音樂課更富有挑戰(zhàn)性。同時也讓更多的學生有展示自己的機會，教師可以發(fā)現(xiàn)更多的人才。在愉悅的舞蹈氛圍中學習音樂，可以大大提高學生對音樂的理解能力，培養(yǎng)學生的競爭意識和創(chuàng)新精神，形成健康的體形和成熟的心智，既陶冶了學生的情操，又激發(fā)了學生的學習主動性。

　　參考文獻：

　　[1] 吳林華. 舞動青春的翅膀———新課改環(huán)境下音樂課中的舞蹈教學[J].新課程(中學)，2010(11)：26-27.

　　[2] 王毅.綜合視野中的音樂與舞蹈觀照[J].北京舞蹈學院學報，2006(1):71-76.