三、創(chuàng)設教學意境, 與作品情感共鳴

　　如前所述, 聲情并茂是歌唱的最高境界。掌握技巧只是就練基本功, 要達于聲情并茂之境, 還必須把握歌曲的內容、情緒和意境, 與歌曲產(chǎn)生情感共鳴, 這樣才能表現(xiàn)歌曲作品的形象, 做到以聲傳情。因此“創(chuàng)設與歌曲表現(xiàn)內容相適應的教學情境, 激發(fā)學生富有情感地豌唱。”[2]

　　比如在教學《讓世界充滿愛》一課時, 教師首先把教室的座位擺成一個大“愛心”型, 為后面的“給老人讓座”的舞蹈律動游戲做鋪墊。學生一走進教室就被這個愛心座位營造的氣氛所感染, 興趣盎然地有秩序地做好課前的準備。讓學生通過學唱旋律, 讀節(jié)奏, 朗讀歌詞, 感受“愛心”故事和視頻等等音樂活動后, 讓學生自己編排動作, 邊深情歌唱《讓世界充滿愛》, 便舞動肢體。通過歌唱和身體的表演, 學生全身心地感受和體驗音樂的美, 深刻地感受到人間處處充滿愛, 充滿美好, 音樂給學生如此美的感受和教育, 這對學生一生的成長都有幫助。有了這樣的情感體驗, 學生的歌唱表現(xiàn)力在“以情帶聲”中得到提升。

　　在教學《美麗的畬山寨》一課中, 筆者把鐮刀、竹竿、腰板帶進課堂, 這是一首三拍子歌曲, 為了讓學生掌握歌曲的節(jié)奏, 筆者讓學生用鐮刀敲打竹竿, 打出強弱弱的節(jié)奏, 在學生的這個活動中, 學生不但掌握了歌曲的節(jié)奏特點, 也初步體驗到畬族人民熱愛勞動、勇敢、團結的精神, 為后面學習歌曲, 表現(xiàn)歌曲做了很好的鋪墊。

　　四、提供表演舞臺, 練就歌唱表現(xiàn)力

　　教室里處處是舞臺。為了鍛煉學生的膽量, 培養(yǎng)學生的自信心。教師要盡可能多地為學生創(chuàng)設演唱機會:小組唱、分角色唱、獨唱等, 以此激發(fā)學生的歌唱和表現(xiàn)欲望, 培養(yǎng)和提高學生的歌唱表現(xiàn)能力。除此之外, 還利用每節(jié)課課前的幾分鐘時間, 由學生自行組織課前“比一比”活動, 激發(fā)學生勇敢走上前臺, 為大家表演。剛開始, 只有部分歌唱能力強的孩子敢上, 大部分同學還處于被動狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)問題之后, 教師便指導學生進行一幫二活動:讓一名優(yōu)生去邀請兩名同伴一起表演。生生互動, 主動舉手上臺的同學越來越多了。整個過程, 教師都用相機記錄下來并且及時播放給學生欣賞, 當學生看到自已的表演時都非常興奮, 積極性得到很大的促進。這種相互交流和學習的良好學習氛圍, 提升了節(jié)目質量, 也提高了學生的審美能力。除了大課堂這個有限的時間與空間, 教師還舉辦期末音樂會, 和校德育處一起舉辦大型藝術節(jié)等, 舉辦校園十佳歌手比賽和班班有歌聲比賽, 讓所有同學都能站到舞臺上, 充分地展示自我?；顒拥倪^程其實就是學習和交流的過程, 不僅可以激發(fā)學生對歌唱的追求和對藝術的熱愛, 同時還能有效提升學生的音樂素養(yǎng)和歌唱表現(xiàn)力。2018年福鼎市民族中學的歌唱節(jié)目《成都》, 教師和三位男同學一起設置了歌唱意境。舞臺燈光一打開三位男生坐在三八轉椅上, 各自做著不一樣的造型, 看起來像偶像派明星。在演唱過程中, 教師編排了讓學生容易理解歌曲大意的動作和隊形, 三位同學在演唱過程充分展現(xiàn)了他們的表現(xiàn)力, 在福鼎市中小學藝術節(jié)選拔賽中榮獲中學組獲得第一名。聯(lián)唱的節(jié)目也很是精彩。教師給孩子們選擇了四首風格不一的歌曲:活潑可愛的女生小組合《蝴蝶泉邊》, 周杰倫寫的說唱歌曲《聽媽媽的話》, 女生組合抒情歌曲《那些花兒》, 大氣的熱烈的戲歌《唱臉譜》, 每個組合的服裝都是教師和學生一起精挑細選的, 適合學生也符合節(jié)目的意境需要。每一個組合出場都讓人耳目一新, 學生在舞臺上個個都像小明星, 表現(xiàn)力得到充分發(fā)揮, 引來陣陣掌聲。

　　總之, 培養(yǎng)學生的歌唱表現(xiàn)力, 要多管齊下。既要教會學生音準和歌唱的基本技巧, 更要讓學生感悟歌曲作品的形象, 走進意境, 體會情感。此外, 還要提供多種舞臺, 培養(yǎng)學生歌唱的自信心。學生在音樂中獲得感悟, 在歌唱中鍛煉了表現(xiàn)力, 靈活運用到生活中, 將讓自己的人生變得更加豐富、精彩。

　　參考文獻

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　　[3]李志力.在聲樂教學中如何培養(yǎng)學生的歌唱表現(xiàn)力[J].大眾文藝, 2010 (9) .