淺談情感體驗(yàn)在教學(xué)中的作用

湖北省宜都市姚店中學(xué)譚平

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出：音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)。中學(xué)音樂教學(xué)大綱也在教學(xué)目的及教學(xué)過程中分別提出了“豐富情感體驗(yàn)”和“注重情感體驗(yàn)”的要求，由此可以看出情感體驗(yàn)之重要。體驗(yàn)是個(gè)體在接觸實(shí)物或?qū)嵺`活動(dòng)中對其原貌的一種真切感受，它往往是點(diǎn)燃靈感火花、導(dǎo)入深層認(rèn)識、實(shí)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造的源泉。音樂是情感的藝術(shù)，是實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體。

我在音樂教學(xué)中，通過優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過切身體驗(yàn)激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂文化知識，并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入

新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)基本理念就是以興趣愛好為動(dòng)力。音樂是充滿美的一門藝術(shù)學(xué)科，旋律、和聲、節(jié)奏無處不美，只要音樂響起，就會吸引學(xué)生的注意，教師應(yīng)充分抓住這種心理狀態(tài)，開始教學(xué)。

我在組織教學(xué)中，采用音樂渲染情境的方法，讓學(xué)生在音樂聲中走進(jìn)教室。如在上《京劇欣賞》一課時(shí)，我選取的音樂是一首笛子獨(dú)奏曲《京調(diào)》，目的是為了把學(xué)生帶入這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之中，使學(xué)生在無意識的狀態(tài)下先受到氣氛感染，產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗(yàn)，避免教學(xué)開始后學(xué)生注意力的分散及轉(zhuǎn)移。又如上《中國民歌》一課，就可以選取教材中的歌曲《好一朵茉莉花》，讓江蘇民歌濃濃的旋律回蕩在學(xué)生耳邊，在其心中激起情感的共鳴，為新歌教學(xué)作好鋪墊。

二、師生合作，活動(dòng)體驗(yàn)

學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動(dòng)，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng)，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“六動(dòng)”，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)會創(chuàng)新。

在《京劇欣賞》中有一首京歌《唱臉譜》，我在教學(xué)中注重學(xué)生情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。我和學(xué)生一起，在整體感知的基礎(chǔ)上，采用演唱的方式進(jìn)行分段賞析，使學(xué)生在唱、賞中直接體驗(yàn)歌曲情緒，感受歌曲意境，理解、掌握京劇旋律的特點(diǎn)。又如《中國民歌》一課中的《澧水船夫號子》，我不僅僅只讓學(xué)生聽，而是采用綜合體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生創(chuàng)造。學(xué)生在影視中可以看到，舊社會船工行船，都以吆喝來指揮，如“開船、扯帆、拉纖、靠岸”等。在教學(xué)中讓學(xué)生“當(dāng)一回船工”，邊聽邊跟著吆喝，很自然地就會在學(xué)生心中得到情感教育，并且能很好的和教師一起合作來表現(xiàn)歌曲情感。

三、靈取巧合，引發(fā)創(chuàng)新

每一節(jié)課都離不開教學(xué)內(nèi)容的選擇，教材為教師提供的是固定的內(nèi)容，而且教材編寫者也不一定都考慮到不同地方的教學(xué)實(shí)際，作為具有創(chuàng)新精神的教師，在上任何一課時(shí)，對教學(xué)內(nèi)容的選擇不能照本宣科，應(yīng)該靈活地組合。

我在上《京劇欣賞》時(shí)，先了解學(xué)生對京劇知識的掌握情況，及時(shí)導(dǎo)入，相應(yīng)的用多媒體投影有關(guān)資料，并用音樂激起學(xué)生興趣，再和學(xué)生一起演唱歌曲，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，如畫一畫臉譜，講一講京劇故事，使學(xué)生在民族音樂的魅力中，增強(qiáng)民族自信心，進(jìn)行愛國主義教育。也激活了學(xué)生的創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造才能，使其創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的音樂課程的創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值之所在。

我在教學(xué)中通過情境創(chuàng)設(shè)，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生配合積極，主動(dòng)進(jìn)行思考，不斷參與活動(dòng)，給了學(xué)生較多的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，從而很好地完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)加深了對音樂的理解，獲得了豐富的情感體驗(yàn)，創(chuàng)新意識得到了增強(qiáng)，音樂素質(zhì)得到了發(fā)展。