師:孩子們,祈福大會現(xiàn)在開始。讓我們把祝福和心愿帶到校園的每一個角落,帶給千家萬戶吧。

　　通過欣賞民俗表演、了解背景傳說、表演歡快喜慶的馬燈舞,瞬間把學(xué)生帶到了“跑馬燈”祈福大會的現(xiàn)場,調(diào)動了學(xué)生主動參與自主探索的欲望。在創(chuàng)編表演環(huán)節(jié)抓住馬燈調(diào)歌詞是即興創(chuàng)編的特色,師生合作創(chuàng)編新編的《馬燈調(diào)》,由領(lǐng)隊、鑼鼓、馬燈、領(lǐng)唱組成的跑馬燈隊伍,吹吹打打、唱唱跳跳,載歌載舞,將一曲《馬燈調(diào)》演繹得韻味十足、淋漓盡致。在實踐過程中加強了學(xué)生對鄉(xiāng)土音樂的感知,提高了創(chuàng)編能力和合作能力,享受著鄉(xiāng)土音樂帶來的快樂。

　　音樂是一種表現(xiàn)藝術(shù),其真正價值在于滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐中去,使學(xué)生無論在學(xué)習(xí)、游戲和勞動的時候,都能有意志統(tǒng)一、行動合拍、精神愉快的表現(xiàn)。鄉(xiāng)土音樂集合了民眾的智慧,是—種特殊的表現(xiàn)藝術(shù),它宛若一幀古樸而略微泛黃的黑白照片,折射了時代與社會的文脈,記錄著勞動人民的喜怒哀樂,顯現(xiàn)了民眾的生活本相,教育者唯有不斷加深自己的藝術(shù)修養(yǎng),積極探索鄉(xiāng)土音樂,有效整合教學(xué)策略,才能讓鄉(xiāng)土音樂葆有生生不息的生命力,讓鄉(xiāng)樂鄉(xiāng)音鄉(xiāng)韻在心中詠唱,代代流傳。

　　參考文獻

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　　[2]王偲頔.探音樂教學(xué)領(lǐng)域的整合思維[J].黃河之聲,2019(09).