(2)口傳身教，綜合體驗，抓好課堂“重頭戲”。

　　音樂課堂是越劇教學的重要陣地之一，在現(xiàn)代音樂課堂中采用什么樣的方式進行傳統(tǒng)戲曲的教學，才能讓學生對越劇感興趣，成了眾多音樂教師努力鉆研的問題。筆者從學生的興趣點出發(fā)，找準現(xiàn)代音樂與傳統(tǒng)越劇的契合點，體味越劇的韻味美，調(diào)動學生的表演情，在平時的音樂課堂教學中進行以下嘗試。

　　首先，戲歌架橋梁，激發(fā)越劇演唱欲。流行歌曲節(jié)奏輕快、律動感強、通俗易懂、歌詞簡潔易記，特別受學生的青睞。他們對“咿咿呀呀、慢慢吞吞、復雜難唱、老套過時”的越劇如同隔世之友。如何在兩者之間架起一座友誼的橋梁，需要教師巧妙地運用具有流行音樂、行腔又略帶些越劇味的歌曲。如周深越劇版的《大魚》、黃征的《濤聲依舊》、趙雅芝與黃一群合作的《千年等一回》等。用戲歌作為切入點，抓住流行音樂中的越劇元素，通過學唱這類歌曲初步了解越劇的行腔特點，然后在音樂課堂中逐步引入越劇教學，充分利用戲歌這條走近學生的捷徑，激發(fā)起學生演唱越劇的欲望。

　　其次，模仿結(jié)師情，體味越劇韻味美。“口傳心授”這種師傅唱徒弟跟的方式，是中國傳統(tǒng)戲曲千百年代代相傳的教學方法，曾經(jīng)培養(yǎng)出了一代又一代的藝術(shù)大師。用這種方式進行教唱時，教師與學生之間的距離感明顯縮小了，師生間的交流也頻繁了，學生對越劇中的韻味、裝飾音的運用，以及對旋律輕重緩急的處理等有了更直接、更形象的了解。例如，學唱《碧玉簪·送鳳冠》中“媳婦大娘，我個心肝寶貝啊”這句話的“寶貝啊”三個字時，學生覺得旋律繞來繞去，小音很多，一時難以掌握，這就需要教師做示范，學生在旁邊模仿教師的演唱，通過反復演練，幫助學生慢慢體會越劇的韻味美，并在歡聲笑語中結(jié)下深厚的師生情。

　　再次，榜樣促學習，調(diào)動越劇表演情。榜樣的力量是無窮的。上學期，筆者將浙江省寧波市鄞州區(qū)潘火街道東南小學的“小梅花”獎得主的越劇表演錄像作了整理，選擇其中的服飾裝扮、表演動作、唱腔唱詞、道具場景等，壓縮制作成了微視頻，用于課堂教學，引導更多的學生在觀察中了解越劇。學生對同齡人唱越劇特別有親切感，他們在同齡人的身上看到了越劇帶來的藝術(shù)感染力和藝術(shù)張力，產(chǎn)生的效果非常奇妙。課堂上，越來越多的人愿意上臺進行展示，課后的校園演出中，也有很多人上臺表演越劇選段，課后參與討論、點評越劇節(jié)目的人也不斷增多，由于小榜樣的帶頭作用，極大地調(diào)動起了學生越劇表演的熱情。

　　最后，學科巧融合，提高越劇感悟力。越劇可以涵蓋語文、音樂、舞蹈、美術(shù)等多門學科的課程內(nèi)容，因此它是實施綜合藝術(shù)課程的重要資源和重要形式。在學習越劇的過程中，把歌唱、舞蹈、美術(shù)、語言巧妙地加以融合是非?？尚械?。越劇中的服裝、道具等圖案豐富，色彩強烈，化妝與臉譜的勾畫寓意深刻，容易激起學生的興趣，讓學生從美術(shù)的角度出發(fā)感受越劇的圖畫美;戲曲的打斗與程式表演的學習可以放入舞蹈隊的學習，體會越劇的動作之美;語文教學涉及劇本賞析等有關(guān)知識，可讓學生充分體味越劇文字之美。這種多學科融合教學可以加深學生對越劇學習的內(nèi)容上的理解，更加深刻地領悟越劇的內(nèi)涵。

　　(3)豐富活動，開闊視野，唱好課后“加演場”。

　　社團文化是校園文化的重要組成部分，能夠推動優(yōu)良校風、學風的形成。學校應積極搭建校園社團舞臺，吸納大批越劇的愛好者，開展豐富多彩的課外娛樂活動，開闊學生視野，讓美妙的越劇旋律在校園里飄蕩。

　　首先，在學校開展越劇社團活動。越劇社團的學生要有一定的音樂優(yōu)勢，以他們的學習、表演帶動全體學生學唱越劇的興趣。以點帶面，是學校常用的方法之一。越劇社團的學生在同學面前像個熠熠發(fā)光的小明星一樣，這種明星效應可以擴大越劇藝術(shù)在學生中的影響力。

　　其次，組織觀看越劇藝術(shù)家演出。筆者爭取每年帶學生觀看一次正規(guī)的越劇演出，并布置學生每星期完整地觀看一次戲曲頻道的越劇節(jié)目，讓學生回校后在課堂上進行觀后感交流。在學校的宣傳欄內(nèi)，專門設計了“越劇角”，有針對性地進行宣傳教育，促進越劇藝術(shù)的普及發(fā)展。

　　最后，在學校舉辦越劇專場表演?；顒右唬?a href=http://qzxapp.cn/xqqy/yueju/ target=_blank class=infotextkey>越劇季。每個月安排一次校園越劇小劇場演出，一個年級4個班級，每班由學生自編、自導、自演一個不超過10分鐘的越劇短劇。內(nèi)容、形式、體裁不限。由專業(yè)教師擔任節(jié)目觀察員，從外面請來越劇專家擔任評委。最后評選出最佳劇目、最佳編導、最佳演員，并對節(jié)目進行點評與討論，提出修改意見，優(yōu)秀的節(jié)目推選參加學校越劇節(jié)表演?；顒佣?a href=http://qzxapp.cn/xqqy/yueju/ target=_blank class=infotextkey>越劇節(jié)。一年一度的越劇節(jié)是學校越劇交流的盛會。越劇節(jié)包括：“我的越劇我做主”，主要是評選出學生創(chuàng)作的優(yōu)秀越劇作品;“我和越劇來擁抱”，主要是優(yōu)秀越劇節(jié)目匯報演出，讓學生在全校師生面前表演，以達到“夢想成真”的夙愿;“透過越劇看世界”是越劇賞析會。通過豐富多彩的活動，為學生搭建表演越劇、成就自我的平臺?；顒尤?a href=http://qzxapp.cn/xqqy/yueju/ target=_blank class=infotextkey>越劇賽。區(qū)藝術(shù)節(jié)戲曲專場比賽是我校越劇教育與各校戲曲比拼的主陣地。從2015年以來，我校多次參加藝術(shù)節(jié)的比賽，均取得了一等獎的好成績。在2021年，我校排演了越劇《碧玉簪·送鳳冠》參賽，比賽那天學生超水平發(fā)揮，獲得了全場最高分。比賽開闊了學生的視野，及時了解了當今社會戲劇教育的先進理念、先進教育方法和發(fā)展趨勢。

　　四、破繭成蝶期未來，喜收碩果

　　(一)推動了越劇教育的發(fā)展

　　自引進越劇課程，并有效實施了越劇教學策略后，越劇之風吹遍了校園的每個角落，校園的每一寸土地都被傳統(tǒng)文化所浸潤、所滋養(yǎng)，越劇文化伴隨著學生的成長生根、發(fā)芽、散葉、開花，有力地推動了越劇在校園的活態(tài)傳承，進而推動了越劇教育的長足發(fā)展。

　　(二)提升了學生的越劇素養(yǎng)

　　越劇進校園，極大地豐富了學生的文化內(nèi)涵，更重要的是經(jīng)過豐富的音樂課堂和多彩的課外戲曲活動，學生對越劇的欣賞水平、理解能力、演唱水平、表演能力都有進步，學校的戲曲文化氛圍也日益濃郁，排演的越劇節(jié)目多次在高層次比賽中獲獎，學生的越劇素養(yǎng)有了明顯提升。

　　(三)促進了教師的專業(yè)化發(fā)展

　　越劇課程實施為教師提供了專業(yè)化發(fā)展的平臺，通過“請進來、走出去”的方式，教師心中豁然開朗，從開始的羞于表現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榇竽懙剡M行探索與實踐，從思想、經(jīng)驗、行為、模式、動機等方面積極調(diào)試，進而突破自我、超越自我，有些教師的代表曲目唱段甚至可跟專業(yè)演員媲美。

　　“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”在新的歷史階段，地方戲曲文化進入學校教育，不僅是傳授鄉(xiāng)土知識的文化事象，更是培養(yǎng)、提升藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力和文化自信的有效途徑。