第二，感知訓(xùn)練在少兒合唱教學(xué)中也尤為重要，主要是由于合唱是始于“感知”的一項(xiàng)重要的訓(xùn)練模式。通過引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感思想與合唱教學(xué)深度結(jié)合，能讓學(xué)生明白合唱的審美價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，從而在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如在聲部的訓(xùn)練中，教師需要構(gòu)建合唱教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音律隨心而動(dòng)， 并根據(jù)合唱藝術(shù)活動(dòng)拓展相應(yīng)的唱法練習(xí)，及時(shí)跟隨指揮進(jìn)行磨合與探知。由此，教師需要將以下形式的感知訓(xùn)練進(jìn)行深度探究：1.高：高位置的發(fā)聲、吐字狀態(tài)是需要時(shí)刻提醒學(xué)生的;2.豎：兒童常常喜歡扁扁地、嗲嗲地說話，而歌唱時(shí)口型要相對(duì)豎立;3.深：兒童生活中的呼吸方式是淺且停留在上胸口的，而有質(zhì)量的歌唱一定是建立在深呼吸的基礎(chǔ)上;4.輕：只有輕聲歌唱才能甩掉喉部的拙勁， 獲得高位置的聲音;5.柔：歌唱中需要注意控制聲音的柔和度，柔下來才能聆聽自己、聆聽他人。

　　總之，教師需要重視對(duì)合唱技法的訓(xùn)練，同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生同步貫穿基礎(chǔ)樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的讀譜視唱、聽力辨別、音準(zhǔn)把控、聲部配合等環(huán)節(jié)中給予全面綜合的指導(dǎo)，以提高合唱教學(xué)的教學(xué)效率。

　　(三)重視品鑒探索，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

　　在少兒合唱教學(xué)中， 要盡可能的結(jié)合不同風(fēng)格的合唱作品，提升學(xué)員的音樂審美素養(yǎng)。不論什么門類的學(xué)習(xí)，都離不開“厚積薄發(fā)”四個(gè)字，合唱的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)力非常強(qiáng)，學(xué)生要增強(qiáng)自己的能力，需要從方方面面來充實(shí)自己。聲樂合唱是語言和音律結(jié)合的藝術(shù)，一個(gè)好的合唱團(tuán)隊(duì)，一定是聲音經(jīng)得起審美評(píng)定的，歌聲能傳情達(dá)意的。那么學(xué)生務(wù)必需要在方方面面得到汲取。如作品首先要尊重作曲家，教師就可向?qū)W生展現(xiàn)出各個(gè)合唱音樂的故事背景、創(chuàng)作背景、音樂家的思想特點(diǎn)， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱作品的同時(shí)了解音樂家的成長(zhǎng)歷史，這對(duì)于提高學(xué)生的審美意境是有利的。而不同民族、不同地域、不同語言、不同時(shí)代的作品也需要體現(xiàn)出其準(zhǔn)確性。比如江浙民歌相對(duì)委婉優(yōu)雅，吐字靠前;西北民歌高亢奔放，有空間感，給人遼闊的感覺;兩湖地區(qū)則風(fēng)趣潑辣俏皮。而外國(guó)作品如意大利語歌曲的元音多，輔音少，要很注意元音的連接。更重要的是，音樂產(chǎn)生于語言，因此可以結(jié)合合唱作品，讓學(xué)生從歷史背景、地域文化、語言(方言)文化等各個(gè)方面進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)知到音樂藝術(shù)對(duì)提升自己藝術(shù)素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)的實(shí)踐意義。當(dāng)然，在此過程中，教師需創(chuàng)造出輕松、愉快的音樂氛圍，寓教于樂，講唱結(jié)合，使得課堂富于生動(dòng)性。

　　最后，教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同形式、不同類型的藝術(shù)表達(dá)門類，例如歌劇、舞劇、音樂劇;民族音樂、爵士音樂、流行音樂等不同類型的作品，引導(dǎo)學(xué)生拓寬自己的欣賞渠道， 有利于不斷深化學(xué)生對(duì)各類合唱作品的理解，乃至提升美學(xué)價(jià)值觀。

　　四、結(jié)語

　　通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)， 并在學(xué)習(xí)中認(rèn)知到合唱相關(guān)的知識(shí)、技能以及情感表達(dá)，有利于全面提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，這對(duì)于開發(fā)學(xué)生的審美情緒，綜合素養(yǎng)有積極的作用。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]武磊.談小學(xué)合唱教學(xué)中審美情趣培養(yǎng)的途徑[J].才智,2019,(09).

　　[2]馬可.小學(xué)合唱教學(xué)實(shí)踐探究[J].黃河之聲,2019,(08).

　　[3]趙紅梅.淺議兒童合唱訓(xùn)練教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)[J].戲劇之家,2018,(35).

　　[4]王穎.在小學(xué)音樂課堂開展班級(jí)合唱教學(xué)的實(shí)踐研究[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集(第十一卷)[C].2017 年.

　　[5]徐琛.游戲化學(xué)習(xí)———小學(xué)合唱教學(xué)的研究[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集(第十二卷)[C].2017 年.

　　[6]李敏.小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)探究[A].2016 年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集[C].2016 年