六、把游戲帶入課堂增趣，在玩中學、學中樂

　　對兒童來說，游戲中充滿著無窮的情趣，嬉戲總是伴隨著歡聲笑語，它和所有快樂的時光一樣令人難以忘懷。音樂課中滲透著游戲，具有立竿見影的效果。不要說那些看起來活潑機靈的小孩，就是平時不太活潑的小朋友一旦投入游戲之中，也會用心靈去感受美妙的樂曲，接受音樂的熏陶。原來他們并不缺乏對音樂的感悟能力，缺乏的只是對音樂課的興趣。隨著熱情高漲，他們在音樂的感召下，表現(xiàn)得如癡如狂。例如，我在教《草原就是我的家》時，讓他們用口打響學馬蹄子奔跑的聲音“|X XX|X O‖”為歌曲伴奏，學生一個個精神抖擻，隨著節(jié)拍打起來，課堂效果非常好。在教音階時，我安排了“找座位”的游戲，學生聽音高找座位非常輕松地掌握了音高。在教音符時值時，我又安排了摘蘋果的游戲，學生在玩中把蘋果放到了四分音符、八分音符、二分音符、全音符的筐里，學生很快就掌握了音符的時值。這樣一來，學生在游戲中愉快地掌握了知識。

　　七、把表演帶入課堂，傳遞藝術美感

　　俄國作曲家斯特拉文斯基曾說：“離開動作的音樂是無法想象的。”這說明音樂和舞蹈是分不開的，音樂的旋律、節(jié)奏同人體律動有著內在的聯(lián)系，而喜歡活動是兒童的天性，把舞蹈與音樂結合起來能很容易地制造出快樂的學習氣氛，激發(fā)學生的熱情。為了活躍課堂氣氛，更好地表現(xiàn)作品，我根據(jù)學生的心理特點，把舞蹈引入了課堂中，引導他們投入到音樂中來，改變單一的教學方法及死氣沉沉的教學氣氛，讓學生做一些即興表演。如音樂課上，在優(yōu)美的音樂伴奏下，老師為學生表演舞蹈，學生進行律動。通過自己的律動，學生感受到了音樂的節(jié)奏和歡快的情緒，更激發(fā)了學生的積極性;當學生唱到激動時，會情不自禁地手舞足蹈起來，教師就可以帶動學生跟上音樂節(jié)奏進行身體律動，利用舞蹈、律動，活躍課堂，引發(fā)學生積極思維。

　　總之，小學的音樂教育刻不容緩，現(xiàn)代教育越來越需要生動活潑、生氣勃勃、充滿創(chuàng)造性和娛樂性的教育形式。培養(yǎng)學生音樂興趣的方法是多種多樣的，因此要注意教學方法的靈活多變，打破一成不變的傳統(tǒng)的“輸入式”教學模式，給課堂教學注入勃勃生機，提高學生的注意力，激發(fā)學習音樂的興趣。只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利地完成音樂教學任務，才能把最美的音樂傳遞給學生，才能真正使學生感受美、體現(xiàn)美，在藝術的殿堂中盡情遨游，馳騁，并適應時代、社會不斷發(fā)展的需要!