【內(nèi)容摘要】近年來，隨著素質(zhì)教育的全面推廣，小學音樂教學也受到了越來越多的關(guān)注，為了進一步實現(xiàn)小學音樂課堂的多元化教學，相關(guān)的教育人員在小學音樂課堂中引入了豎笛教學，不過豎笛教學并不是一項簡單的工作，教師必須要加強對教學內(nèi)容以及教學方法的控制，只有這樣才能夠最大程度上確保音樂課堂上豎笛教學的質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】小學音樂 豎笛教學 教學策略 有效性

　　1. 小學音樂教學中豎笛教學的重要性

　　豎笛又被稱為直吹笛，其因為音域較寬并且轉(zhuǎn)調(diào)容易，因此被引入到了小學音樂課堂教學中。加強豎笛練習能夠幫助學生提高手指的靈活性，開發(fā)學生的小腦，提高學生的學習能力以及音樂素養(yǎng)。傳統(tǒng)的小學音樂課堂只有單一的唱歌，要么是教師帶領(lǐng)學生清唱，要么是教師彈奏學生來唱，這樣的教學模式過于單一乏味，長期以往很容易讓學生感到乏味。而豎笛教學的引入能夠有效的調(diào)動學生學習的積極性，小學生大多數(shù)都有著比較重的好奇心，在豎笛的吸引下學生能夠更加全身心的投入到音樂課堂上。再加上豎笛簡單易學，學生很容易上手，能夠進一步豐富音樂課堂元素，實現(xiàn)課堂的多元化教學，有利于學生音樂素養(yǎng)的提升，提高音樂課堂教學的有效性。

　　2. 小學音樂教學中開展豎笛教學的有效策略

　　為了確保小學音樂課堂的教學質(zhì)量，相關(guān)的教師在開展豎笛教學時，一定要注意以下幾點：

　　2.1 明確教學目標以及教學內(nèi)容

　　小學音樂課堂上開展豎笛教學之前，教師一定要明確教學的目標，并且要根據(jù)學生的音樂學習狀況選擇合適的教學內(nèi)容，只有這樣才能夠確保豎笛教學的有效性。豎笛教學的教學目的應當是以激發(fā)小學生對樂器的學習興趣為主，同時也要進一步加強對學生的情感陶冶。在制定教學目標時教師首先要分析學生的心理，根據(jù)學生的心理來選擇合適的教學目標，確保教學目標能夠讓小學生對豎笛學習產(chǎn)生濃厚的興趣。而在教學內(nèi)容的選擇上，一定要選擇難度較低、節(jié)奏簡單輕快，并且具備一定正面積極意義的樂曲。比較典型的有《閃爍的小星》、《賣報歌》等等。等到學生的學習能力以及豎笛熟練度得到一定提升以后，再選擇一些難度略高的樂曲，確保歌曲的難度逐步提升，讓學生能夠有一個適應的過程。

　　2.2 制定科學的教學計劃

　　在明確了教學目標以及教學內(nèi)容以后，教師應當根據(jù)相應的教學目標以及教學內(nèi)容來制定科學的教學計劃。通常情況下，小學生的豎笛教學第一步都是帶領(lǐng)學生認識、了解豎笛，這一個環(huán)節(jié)看似不起眼，卻是整個豎笛教學中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，其在一定程度上決定了學生的學習興趣以及后期的學習難易度，只有正確全面的認識、了解豎笛，學生才能夠更好的開始學習豎笛的彈奏。認識豎笛是教學的第一步，也是豎笛教學中最基礎的認識階段，其次就是豎笛教學的入門階段了，在這一階段教師要教授學生最基本的豎笛演奏方法，并且教會學生最基礎的演奏技巧。

　　再次就是熟練演奏階段了，這一階段的學生已經(jīng)基本掌握了基礎性的演奏技巧，已經(jīng)能夠熟練的演奏豎笛了，在這一環(huán)節(jié)教師需要進一步提高課程的教學難度，引入一些難度較高的曲子，讓學生來練習新的曲子，在練習中不斷的提升自己的演奏水平。

　　2.3 科學的應用不同的教學方法

　　在豎笛教學中，教師不能夠單純的教授豎笛演奏的技巧，長期以往學生會產(chǎn)生厭煩心理，進而導致豎笛教學的有效性降低。在教學的過程中，教師要根據(jù)實際的教學進度合理的應用不同的教學方法，例如小組合作教學法就是一種比較實用的教學方法。在實際的豎笛教學中，當學生已經(jīng)掌握一定的演奏技巧以后，教師可以對學生進行分組，然后讓學生以小組為單位合奏一首曲子。例如在學習《彩云追月時》，教師可以將全班學生分為四個不同的小組，首先讓學生們?nèi)w練習曲子的演奏，然后再以小組為單位，進行分組演奏，比賽哪一組演奏的更好。再然后可以讓每個小組負責不同的部分，進行曲目的合奏，這樣一來既能夠提高學生的演奏技巧，又能夠豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生的合奏能力以及交流能力，營造一個輕松和諧的課堂氛圍。

　　2.4 將豎笛教學融入到不同的教學活動中