作者：浙江省紹興市上虞區(qū)梁湖鎮(zhèn)中心小學 劉娉娉
　　摘 要：在小學低年級音樂課堂中打擊樂作為教學中的一部分，能夠從打擊樂教學過程中認識音樂美，同時還能提高小學生的審美能力。在小學低年級音樂課堂教學中要激發(fā)學生學習的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，才能發(fā)揮出打擊樂在小學低年級音樂課堂中的有效運用。在進行打擊樂教學中教師進行動作示范，學生進行動手操作，才能發(fā)揮出打擊樂在小學低年級音樂課堂中的有效運用。
　　關鍵詞：打擊樂；小學低年級；音樂課堂；有效運用
　　音樂的教學不僅能夠使學生進一步認識到音樂所帶來的美，還能培養(yǎng)學生的審美能力。樂器的教學通常是體驗音樂的一種紐帶，能夠在對樂器的學習中體會到音樂教育的價值。由于在實際的教學中，教師只是注重打擊的技巧，忽視了學生的感受以及所表達出來的旋律，進一步忽視了學生對音樂美認知的一個過程。本文就對打擊樂在小學低年級音樂課堂中的有效運用進行簡單的分析和闡述。
　　一、對打擊樂教學活動進行準確的定位
　　在小學低年級打擊樂教學過程中，首先要對教學活動的目標進行準確的定位，由于學生都處于成長階段，主要是激發(fā)學生對音樂的興趣，能夠使學生在有趣的教學活動中感受到打擊樂的快樂，能夠表達出學生自身的真實情感，通過打擊樂的教學還能夠培養(yǎng)學生的審美觀念以及學生的審美能力。
　　二、了解小學低年級學生打擊活動的特點
　　要想發(fā)揮出打擊樂在小學低年級音樂課堂中的有效作用，就必須制定出合理的教學方法來提高打擊樂教學的有效性，首先對學生的打擊樂活動特點進行一定的了解。由于低年級小學生好動，對打擊樂缺乏一定的認識，按照自己喜歡的方式去敲打，缺乏一定的節(jié)奏。對打擊樂教學過程中，在教師的引導下鼓勵學生進行動手操作，能夠使學生積極地參與到教學過程中，從中感受到打擊樂帶來的音樂美。例如在人音版二年級上冊第三課“音樂會”的教學中，通過教師對青蛙音樂的指引，能夠通過打擊樂來進一步呈現(xiàn)出不同的音樂，不僅提高學生創(chuàng)造音樂的能力，表達自身的審美體驗，而且還能發(fā)現(xiàn)音樂美，提高學生的審美能力。
　　綜上所述，打擊樂在小學低年級音樂課堂中的有效運用，首先要對打擊樂教學活動進行準確的定位，對學生的打擊樂活動特點進行一定的了解，將兩者充分結合起來能夠培養(yǎng)學生的審美能力，促進學生的全面發(fā)展。
　　參考文獻：
　　林芳.打擊樂在小學低年級音樂課堂中的有效運用［J］.福建基礎教育研究，2011（6）.