作者：浙江省紹興市上虞區(qū)梁湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉娉娉
　　摘 要：在小學(xué)低年級音樂課堂中打擊樂作為教學(xué)中的一部分，能夠從打擊樂教學(xué)過程中認識音樂美，同時還能提高小學(xué)生的審美能力。在小學(xué)低年級音樂課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能發(fā)揮出打擊樂在小學(xué)低年級音樂課堂中的有效運用。在進行打擊樂教學(xué)中教師進行動作示范，學(xué)生進行動手操作，才能發(fā)揮出打擊樂在小學(xué)低年級音樂課堂中的有效運用。
　　關(guān)鍵詞：打擊樂；小學(xué)低年級；音樂課堂；有效運用
　　音樂的教學(xué)不僅能夠使學(xué)生進一步認識到音樂所帶來的美，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。樂器的教學(xué)通常是體驗音樂的一種紐帶，能夠在對樂器的學(xué)習(xí)中體會到音樂教育的價值。由于在實際的教學(xué)中，教師只是注重打擊的技巧，忽視了學(xué)生的感受以及所表達出來的旋律，進一步忽視了學(xué)生對音樂美認知的一個過程。本文就對打擊樂在小學(xué)低年級音樂課堂中的有效運用進行簡單的分析和闡述。
　　一、對打擊樂教學(xué)活動進行準(zhǔn)確的定位
　　在小學(xué)低年級打擊樂教學(xué)過程中，首先要對教學(xué)活動的目標(biāo)進行準(zhǔn)確的定位，由于學(xué)生都處于成長階段，主要是激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，能夠使學(xué)生在有趣的教學(xué)活動中感受到打擊樂的快樂，能夠表達出學(xué)生自身的真實情感，通過打擊樂的教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念以及學(xué)生的審美能力。
　　二、了解小學(xué)低年級學(xué)生打擊活動的特點
　　要想發(fā)揮出打擊樂在小學(xué)低年級音樂課堂中的有效作用，就必須制定出合理的教學(xué)方法來提高打擊樂教學(xué)的有效性，首先對學(xué)生的打擊樂活動特點進行一定的了解。由于低年級小學(xué)生好動，對打擊樂缺乏一定的認識，按照自己喜歡的方式去敲打，缺乏一定的節(jié)奏。對打擊樂教學(xué)過程中，在教師的引導(dǎo)下鼓勵學(xué)生進行動手操作，能夠使學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中，從中感受到打擊樂帶來的音樂美。例如在人音版二年級上冊第三課“音樂會”的教學(xué)中，通過教師對青蛙音樂的指引，能夠通過打擊樂來進一步呈現(xiàn)出不同的音樂，不僅提高學(xué)生創(chuàng)造音樂的能力，表達自身的審美體驗，而且還能發(fā)現(xiàn)音樂美，提高學(xué)生的審美能力。
　　綜上所述，打擊樂在小學(xué)低年級音樂課堂中的有效運用，首先要對打擊樂教學(xué)活動進行準(zhǔn)確的定位，對學(xué)生的打擊樂活動特點進行一定的了解，將兩者充分結(jié)合起來能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
　　參考文獻：
　　林芳.打擊樂在小學(xué)低年級音樂課堂中的有效運用［J］.福建基礎(chǔ)教育研究，2011（6）.