不少實習生把教學的失敗歸因為音樂課程在普通學校中的地位，如此歸因意味著只要音樂不納入高考，普通學校的音樂教學就很難成功。是嗎？非也！長期以來應試教育思想是給音樂教學帶來了一些負面影響，但作為音樂教師擔負著音樂教育的重任，應多從自身反省。經(jīng)過與實習生交談、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某些教學失敗的原因更多是因為在備課中未能體現(xiàn)新音樂課程標準所提倡的“以人為本”、“以生為本”的教學理念。如何在備課環(huán)節(jié)適應新形勢呢？筆者認為：
　　一、“以學生為中心”的教學調(diào)查
　　要想使教學取得成功，在備課前，就要做到“知己知彼”，不要讓學生感到“有用的沒有學，學了的沒有用”。實習生可通過觀察、問卷、談話等形式對學生進行調(diào)查，然后再組織教材內(nèi)容，把握教學進度等，這是上好一節(jié)課的重要保。
　　1、了解學生興趣愛好
　　愛恩斯坦說過“興趣是最好的老師”?！缎?a href=http://qzxapp.cn/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課程標準解讀》一書中把學生的音樂興趣愛好比作學生音樂可持續(xù)發(fā)展的決定性因素。因為就教育現(xiàn)狀而言，音樂教育沒有升學考試，在這種缺乏外力推動的情況下，學生的音樂興趣就成了學生學習音樂的主要動力甚至是唯一動力。所以實習生要事先了解學生的興趣愛好，結(jié)合學生的興趣愛好進行備課。
　　2、了解學生學習動機
　　學習動機是一種學習的需要，對學習起推動作用。學生音樂課上的學習動機是多樣化的，有的是為了開發(fā)智力，有的是為了擴大知識面，有的是為了興趣愛好，等等。不同的學習動機所產(chǎn)生的學習效果是不同的。另外，不同群體學生的學習動機也是不同的。筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學生的學習動機更多圍繞“愛不愛聽”“喜不喜歡”的感性角度，中學生更多圍繞“需不需要”、“有用沒用”的理性角度。中學中重點校學生的學習動機比非重點校更現(xiàn)實、更功利，等等。實習生如果能從學習動機的正反兩面，來了解學生認真聽課和不認真聽課的原因，在備課中就能有的放矢地選擇一些策略，這對音樂教學的成功有重要的意義。
　　3、了解學生的發(fā)展水平
　　根據(jù)前蘇聯(lián)心理學家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，實習生在備課中要確定學生發(fā)展的兩種水平，即學生現(xiàn)有的發(fā)展水平和學生可能達到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為在教師、同學的指導幫助下，或在集體活動中，通過模仿，可達到的發(fā)展水平。因此實習生在備課中，要事先了解學生實際水平，再確定所能達到的實際教學進度。
　　二、“以學生為中心”的教材處理
　　新課程標準認為“我國是幅員遼闊人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別，各學校和教師應結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，因地制宜地把握教學領(lǐng)域內(nèi)容標準的彈性尺度。”所以根據(jù)學生實際情況，在備課中處理好教材是十分重要的。
　　1、整合教材
　　“100%的學生喜歡音樂，但99%的學生不喜歡音樂課。”其中一個很重要原因是，許多學生對音樂課上的經(jīng)典音樂不感興趣，甚至有抵觸的情緒。但不少實習生卻認為這是高雅音樂，學生應該深刻地理解并接受它，便以自己在高校中所受的專業(yè)訓練模式，來訓練中小學生，于是煞費苦心進行講解、教唱，結(jié)果教師上得辛苦，學生聽得無趣。在新課程標準下的備課，要從學生興趣愛好和現(xiàn)有水平入手。
　　（1）因勢利導，引進“流行”
　　隨著音樂商業(yè)化和各種傳播技術(shù)的發(fā)展，社會流行音樂環(huán)境對人們的影響是空前的，由于音樂的彌漫性。流行音樂通俗易懂，而中小學生審美觀還未成熟，學生酷愛流行音樂是一個無需爭辯的事實，甚至“來者不拒”，一些格調(diào)低俗的流行音樂也被全盤接受。作為音樂教師，我們無法控制社會流行音樂的大環(huán)境。與其禁止學生聽、唱流行音樂，生硬地灌輸經(jīng)典音樂，還不如在備課中適當將流行音樂補充為教學內(nèi)容，讓流行音樂與經(jīng)典音樂作對比，使學生分其好壞，辨其良莠。通過對比，使學生發(fā)現(xiàn)原來一些優(yōu)秀的流行音樂竟源于民間音樂、經(jīng)典音樂。如介紹小提琴經(jīng)典名曲可與陳美的現(xiàn)代小提琴曲相聯(lián)系，介紹河北民歌《小白菜》可那英的《山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》相聯(lián)系，使同學們認識經(jīng)典音樂離他們并不遙遠，從而增強其學習經(jīng)典音樂的自信心。提高學生對音樂課的興趣。當然引進“流行”要講究適度，要講求流行與經(jīng)典有所搭配。