【摘要】音樂是人類精神世界的一種藝術化表達，作為一種精神意識，對于人們綜合素質的培養(yǎng)具有重要的意義。隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，人們對于精神產品的消費需求不斷增加，各用人單位對于人才的綜合素質能力也提出了更高的要求。因此，音樂教學的地位明顯提升，文中以高中音樂教學為例，著重分析了高中音樂教學中合理選擇音樂曲目的必要性以及與之相關的教學策略。

　　【關鍵詞】高中;音樂教育;欣賞曲目;選擇策略

　　隨著素質教育理念的深入發(fā)展與踐行，各學校越發(fā)注重培養(yǎng)學生“德智體美勞”各方面的綜合素質能力。“樂者，音之所由生也。其本在人心之感于物也。”也正因如此，相較于其他學科教育，音樂對于血神品德的培養(yǎng)，效果更加突出。高中學生的個人意識更加明確，對于社會的認知也更加全面，但是由于經歷有限，高中生正確觀念的樹立需要正確的引導，因此在高中音樂教育中，選擇優(yōu)秀的、有價值的音樂欣賞曲目十分必要。

　　一、合理選擇音樂曲目開展音樂教育的必要性

　　(一)優(yōu)秀的音樂曲目有助于緩解高中生的學習壓力

　　在我國的教育體系中，高中可謂是最為關鍵的一個階段，高中時期，學生所需要學習和掌握的內容繁雜，并且一直處于一種緊張的學習競爭環(huán)境當中，如果不能合理的安排學習時間和休息時間，就有可能給學生造成較大的心理壓力，甚至對學習產生焦躁、反感的心理。然而，音樂無疑是一種有效的放松身心壓力的方式，不同風格的音樂往往能夠給學生帶來不同的放松體驗和心靈感受，從而緩解學生的心理壓力。因此高中音樂教學過程中選擇合理的音樂曲目至關重要。

　　(二)有助于培養(yǎng)學生正確的思想觀念

　　互聯網絡以及各種電子設備的不斷發(fā)展毫無疑問的為學生的音樂欣賞提供了更多的途徑和選擇的空間。然而目前，由于高中音樂課堂傳統(tǒng)教學模式的限制，很多學生對音樂課程中的音樂曲目并不感興趣。然而，面對不同種類型的音樂曲目，高中生尚不具備良好的辨別能力分辨其中存在的思想價值觀念正確與否，這可能不僅不能達到放松身心的目的，反而加重學生的焦躁和不安的心理，對學生的學習和個人品質的培養(yǎng)造成不利的影響。

　　因此。高中音樂課程中，只有合理的選擇音樂曲目，才能全面激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在音樂課堂中的參與度，利用音樂中所蘊含的優(yōu)秀精神品質感染學生，鞭策學生，從而為學生營造一個優(yōu)秀的音樂熏陶、教育的環(huán)境，實現寓教于樂的目的。

　　二、高中音樂教育合理選擇音樂欣賞曲目的建議

　　高中音樂欣賞曲目的合理選擇，是高中音樂教育的要點，對整體課堂效率的提升、學生綜合素質能力的培養(yǎng)均具有重要的意義。然而，合理的選擇音樂欣賞曲目卻不僅僅是說一說那么簡單，想要將這種音樂教育理念轉化為實踐行動，就必須遵從相應的原則，講究音樂教學策略，以此實現高中音樂教學水平的提升。筆者結合多年教學經驗，總結出如下要點。

　　(一)音樂欣賞曲目必須滿足教學大綱的要求

　　素質教育理念帶動了各級教育教學內容以及教學體制的全面改革，作為我國教育中的重要組成部分，高中課程在課程安排、教學重點等方面也進行了不同程度的改度，在這種背景下，音樂欣賞教學與傳統(tǒng)的音樂教學相比也出現了顯著的差別，但是為了實現教學目標，滿足音樂欣賞的要求，高中音樂教師所進行的音樂欣賞教學，必須要確保學生能夠真正的參與其中。為此，教師一定要充分分析和了解《高中音樂課程標準》中關于音樂鑒賞方面的內容，在此基礎之上，對音樂欣賞框架進行合理調整和安排。比如，筆者在進行音樂欣賞教學，通常會將各種音樂欣賞曲目統(tǒng)一起來，根據其表達含義、音樂風格等音樂欣賞曲目劃分為不同類型，這種音樂曲目編排方法條理清晰明確，方便教學實踐活動的開展。學生可以更加容易的接受這種教學方式，并在潛移默化中完成音樂欣賞的過程。

　　(二)利用音樂曲目營造濃厚的藝術氛圍

　　高中生對于藝術文化有著較為敏感的感受能力和較為清晰的個人追求目標。為了達到陶冶學生情操，培養(yǎng)學生健全人格的目的，高中音樂教師一定要充分考慮音樂欣賞曲目的藝術特性。