摘 要：在音樂教學(xué)活動中，應(yīng)確定本土音樂文化的地位，有意在校園內(nèi)傳播本土音樂文化，這是保護(hù)、傳承并弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化的重要途徑，同時還可以對西方音樂文化產(chǎn)生嚴(yán)重沖擊。從搜集音樂教學(xué)資源、編寫音樂教材、建設(shè)教學(xué)課程、建設(shè)師資隊(duì)伍和創(chuàng)建特色校園文化等方面提出一些傳承本土音樂文化的建議，望對學(xué)校傳承本土音樂文化起到參考作用。

　　關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);本土音樂文化;傳承

　　受經(jīng)濟(jì)全球化影響，世界文化呈同質(zhì)化趨勢發(fā)展。國內(nèi)音樂教育長期堅(jiān)持單文化教育模式，這在一定程度上沖擊了本土音樂文化。目前，西方音樂獨(dú)占鰲頭，傳統(tǒng)音樂不斷衰退。此時，謝嘉幸教授呼吁大家唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，擔(dān)起傳承本土音樂的重任。

　　一、搜集本土音樂文化資料

　　本土音樂文化是國內(nèi)珍貴的文化遺產(chǎn)，瀕臨滅絕的危險，這就需要校園教育工作者盡最大努力挖掘、整理這些文化遺產(chǎn)。但國內(nèi)大部分地區(qū)都是以口傳心授的方式傳授本土音樂，所以部分文化已經(jīng)失傳。本土音樂文化內(nèi)容豐富，題材多樣，曲調(diào)色彩變化豐富，不僅包括優(yōu)美的敘事歌曲，還包括舞蹈音樂和古老的敘誦歌曲等等。但口傳心授的傳授方式讓很多本土音樂被失傳，因此，搜集整理本土音樂文化工作刻不容緩。在音樂教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生也積極參與到本土音樂文化的搜集工作中，提高自己對音樂的搜集能力和整理能力，讓學(xué)生能夠全方位了解本土音樂的內(nèi)容。

　　二、編寫本土音樂教材

　　教材是進(jìn)行教學(xué)活動的重要工具。學(xué)?？梢园驯就烈魳肪幦胍魳方滩模怀雒褡逡魳返奶攸c(diǎn)。在編寫音樂教材時應(yīng)考慮到當(dāng)?shù)匚幕惋L(fēng)俗等多個影響因素，使音樂教材通俗易懂。把民歌、民族樂器、地方戲曲以及舞蹈等內(nèi)容都編寫到音樂教材中去，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)狀況為學(xué)生提供合適的教學(xué)材料。培養(yǎng)學(xué)生對本土音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全面認(rèn)識本土音樂文化。利用學(xué)校的音樂教學(xué)活動，可以更好地傳承和弘揚(yáng)本土音樂文化。音樂工作者應(yīng)大力挖掘本土音樂教材，滿足學(xué)生發(fā)展需求，傳承珍貴的本土音樂文化。

　　三、建設(shè)本土音樂課程

　　建設(shè)本土音樂課程工作會受到多個因素的影響，如當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和文化、習(xí)俗等。因此，建設(shè)本土音樂課程是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，這也是更新教育觀念的有效途徑。建設(shè)本土音樂課程需要學(xué)生知識的完整性。音樂教師應(yīng)處理好本土音樂與西方音樂之間的關(guān)系，科學(xué)合理地把本土音樂融入音樂課程。大部分學(xué)校都比較了解當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳?，因此，可以利?a href=http://qzxapp.cn target=_blank class=infotextkey>音樂教學(xué)活動傳承本土音樂文化。在建設(shè)本土音樂教學(xué)課程的同時應(yīng)注意明確教學(xué)目標(biāo)，區(qū)分開和其他科目的差異。在音樂教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中可以享受音樂文化，增強(qiáng)其藝術(shù)感。讓學(xué)生親自參與教學(xué)活動，體驗(yàn)本土音樂情懷。學(xué)校應(yīng)以傳承本土音樂文化為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)本土音樂知識為己任，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，突出本土音樂的特點(diǎn)。

　　四、建設(shè)本土音樂師資隊(duì)伍

　　強(qiáng)有力的本土音樂師資隊(duì)伍是成功開展本土音樂教學(xué)的關(guān)鍵因素。音樂教師應(yīng)具備搜集、鑒別、整理與利用音樂作品的能力。不斷挖掘音樂教師的音樂潛力，使教師可以靈活處理本土音樂教學(xué)資源。與此同時，教師還應(yīng)具備傳承本土音樂文化的能力，通過演唱民族歌曲、表演民族舞蹈等方式進(jìn)行音樂教學(xué)。教師受文化水平、語言文化、理解能力和個人閱歷等因素的影響，不可能全面掌握和了解本土音樂文化。這就需要教師定期參加少數(shù)民族音樂短期培訓(xùn)班，主動搜集本土音樂的資料，去實(shí)地調(diào)查民間音樂藝人，并潛心請教本土音樂知識。若音樂教師擁有廣博的本土音樂知識，就可以科學(xué)合理地規(guī)劃教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。音樂教師在教學(xué)活動中承擔(dān)著傳承本土音樂文化的重任，因此，需要不斷提高自身修養(yǎng)，可以邀請民間藝人走進(jìn)教學(xué)課堂。

　　五、創(chuàng)建特色校園文化

　　利用本土音樂文化的感召力豐富音樂教學(xué)活動。音樂教師可以主動組織校園音樂活動。在校園文化建設(shè)中，藝術(shù)活動承擔(dān)著十分重要的角色，它不僅可以吸納更多的新生，還可以提高學(xué)生對本土音樂文化學(xué)習(xí)的興趣，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂人才，傳承本土音樂文化。此外，教師還可以通過先進(jìn)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺或校園廣播平臺傳播本土音樂文化，營造一個良好的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果條件允許，還可以組織學(xué)生成立舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)以及戲曲社等，邀請當(dāng)?shù)孛耖g藝人指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本土音樂知識，讓學(xué)生積極參加表演活動。此外，還可以讓學(xué)生利用假期的時間深入少數(shù)民族等偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行“文藝表演”，傳播音樂文化，讓學(xué)生接觸社會，開闊視野，磨煉意志。