摘要：在高中音樂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，是培養(yǎng)學(xué)生民族精神，增加民族認(rèn)同感的重要途徑，同時也極大豐富了高中音樂教學(xué)的內(nèi)容與形式，有利于提升音樂教學(xué)質(zhì)量與水平。但二者在融合過程中還存在各種問題?；诖耍疚氖紫确治隽藗鹘y(tǒng)文化與高中音樂教學(xué)融合的現(xiàn)狀與原因，探討了二者融合的重要意義，并在此基礎(chǔ)上提出了若干策略，希望能對教師的教學(xué)提供參考，也希望對進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化起到一定的積極作用。

　　關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中音樂;民族精神;愛國精神

　　音樂作為重要的藝術(shù)分支，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要課程。高中音樂課程的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握相關(guān)的音樂知識，同時還承擔(dān)著文化傳承與發(fā)展的重要使命。因此，傳統(tǒng)文化與高中音樂課程的融合迫在眉睫。教師要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，努力挖掘音樂教學(xué)中的傳統(tǒng)文化元素，并以此為教學(xué)基準(zhǔn)，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新音樂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感、民族自豪感，彰顯音樂教育的教學(xué)與育人的雙重價值。

　　一、傳統(tǒng)文化與高中音樂教學(xué)融合的現(xiàn)狀

　　(一)學(xué)生層面

　　在素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)的大背景下，教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。而音樂課程是培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要學(xué)科，是美育教育的重要組成部分，也受到了越來越多教育工作者的重視。開展音樂教學(xué)，有利于陶冶學(xué)生的情操，對促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展有很重要的作用。而且，通過音樂學(xué)習(xí)，也能在一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。將傳統(tǒng)文化有機(jī)融入高中音樂教學(xué)之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)與了解音樂知識之余還能接觸到更多優(yōu)秀得傳統(tǒng)文化，有利于啟迪學(xué)生的智慧，塑造其健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神等等，對他們未來的學(xué)習(xí)與成長發(fā)展都有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　在現(xiàn)今的社會環(huán)境影響下，新時代高中生有著活躍的思維、先進(jìn)的思想，對周圍事物也充滿了濃厚的興趣。在高中音樂與傳統(tǒng)文化的融合過程中，學(xué)生們接觸到了更多不同的音樂藝術(shù)形式與種類，但相比之下，他們更熱衷于流行音樂。究其原因，流行音樂的歌詞簡單，極具生活氣息且旋律明朗，符合高中生的喜好，因此流行音樂在高中生群體中傳唱度較廣，這也給教師的教學(xué)提供了有效的啟示。若采取不合適的文化融合形式，極易引起學(xué)生的反感，進(jìn)而使他們產(chǎn)生抵觸情緒，不利于提升高中音樂教學(xué)的質(zhì)量。此外，在應(yīng)試教育的長期影響之下，很多學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解較少。由于很多文化內(nèi)容同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相距較遠(yuǎn)，他們理解起來較為吃力，極易產(chǎn)生倦怠情緒。更為關(guān)鍵的是，在高考的壓力之下，學(xué)生對音樂學(xué)科的關(guān)注度較低，也不會將時間與精力分配在音樂學(xué)習(xí)中，直接影響了傳統(tǒng)文化與高中音樂學(xué)科的融合。

　　(二)教師層面

　　很多教師深受應(yīng)試教育理念的影響，因此，他們在探索高中音樂教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合的教學(xué)時也受到很大阻力，甚至有些教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單一、片面。盡管有部分教師認(rèn)識到了傳統(tǒng)文化對高中音樂教學(xué)的重要意義，但考慮到音樂學(xué)科并不作為升學(xué)考試的重要科目，在融合過程中僅停留于形式，無深度、無廣度。另外，還存在教師綜合素質(zhì)不高，對傳統(tǒng)文化認(rèn)識有限的情況，所以，在二者融合過程中還出現(xiàn)了各種各樣的問題，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化與音樂教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

　　二、傳統(tǒng)文化與高中音樂教學(xué)融合的意義

　　(一)有利于保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化

　　傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，時至今日，仍對人們的學(xué)習(xí)生活具有重要的影響，學(xué)生作為社會與國家發(fā)展的人才儲備，承擔(dān)著文化繼承與發(fā)展的重任。為此，教師在高中音樂教學(xué)中有意識地滲透傳統(tǒng)文化，積極融入詩詞、戲曲等內(nèi)容，讓學(xué)生直觀了解認(rèn)知傳統(tǒng)文化并從中有所感悟，自覺承擔(dān)起傳承文化、創(chuàng)新文化的重任，有利于保護(hù)傳統(tǒng)文化。另外，高中階段作為學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，此時在音樂教學(xué)中有機(jī)滲透傳統(tǒng)文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，使其堅(jiān)定文化自信，也有利于學(xué)生形成獨(dú)立的思想，為傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化奠定了有效基礎(chǔ)。

　　(二)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

　　從客觀角度來看，音樂作為一種表情達(dá)意的重要藝術(shù)形式，能夠凈化學(xué)生的心靈，塑造他們健全的人格，對其身心發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。然而，在當(dāng)前的社會環(huán)境下，學(xué)生在人際交往、升學(xué)壓力等問題的困擾下，也對其自身的人格發(fā)展產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。通過在高中音樂教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化，挖掘傳統(tǒng)文化中人際關(guān)系、自我壓力、了解自我等相關(guān)內(nèi)容的作用，既讓學(xué)生欣賞了音樂，緩解了壓力，也有利于他們從中收獲學(xué)習(xí)生活、為人處事等方面的建議，幫助他們正確看待人事物，塑造健全的人格，樹立正確的思想觀念，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　(三)有利于豐富音樂教學(xué)內(nèi)涵

　　高中音樂教學(xué)內(nèi)容涵蓋了古代至近代的很多優(yōu)秀經(jīng)典曲目，將其與傳統(tǒng)文化的相關(guān)元素相融合，能夠給學(xué)生的精神世界以洗禮，豐富了音樂教學(xué)的內(nèi)涵，同時也有利于學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而主動探索傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容。

　　(四)有利于助推教師的專業(yè)成長

　　教師在開展音樂教學(xué)時滲透傳統(tǒng)文化，一方面要加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與了解，儲備相關(guān)知識，另一方面，教師還要努力挖掘音樂教學(xué)中的傳統(tǒng)文化元素，引入針對性更強(qiáng)、更符合教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)容，積極采取多元的教學(xué)方式，有助于促使教師提升課堂教學(xué)能力，助推教師的專業(yè)成長。不僅如此，教師在平時也注重拓寬自身的知識視野，了解當(dāng)?shù)氐娜宋奈幕?、傳統(tǒng)文化，加深對傳統(tǒng)文化的理解，靈活把脈課堂教學(xué)，努力成為綜合型、復(fù)合型、開放型的音樂教師。

　　三、傳統(tǒng)文化與高中音樂教學(xué)融合的策略

　　(一)利用傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力

　　培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力是高中音樂教學(xué)的目標(biāo)。在音樂感知力的影響之下，學(xué)生能夠更好地鑒賞音樂作品，提升音樂審美能力，而且還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積累相關(guān)的音樂知識，對其今后的音樂學(xué)習(xí)以及獨(dú)立創(chuàng)作都有很好的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)樂器、書法、戲劇、繪畫特點(diǎn)鮮明，為學(xué)生了解與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化提供了重要的載體。在音樂與戲劇的結(jié)合過程中，誕生了很多膾炙人口的經(jīng)典作品。為此，在高中音樂教學(xué)中，教師可利用傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力。

　　例如，教師可以為學(xué)生播放經(jīng)典的戲曲劇目，如《穆桂英掛帥》《天仙配》《四郎探母》等，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞品析，感受其中滲透的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，同時也有利于培養(yǎng)他們的民族歸屬感、民族自豪感，激發(fā)其對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動學(xué)習(xí)與探索，堅(jiān)定文化自信。這對傳統(tǒng)文化的保護(hù)、傳承與創(chuàng)新都有很好的促進(jìn)作用。而且，這也是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取精神、民族精神的重要途徑。再或者，將音樂同古典舞蹈相結(jié)合，為學(xué)生開辟了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑。比如，教師可以在課堂上為學(xué)生示范蒙古舞蹈，再通過音樂的渲染，將舞蹈與音樂融合，讓學(xué)生感受蒙古舞氣勢恢宏、動作豪邁的特點(diǎn)，然后，教師鼓勵學(xué)生根據(jù)不同的音樂做出對應(yīng)的舞蹈動作，彰顯個性，抒發(fā)情緒，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，又能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透的目的。