(二)借助信息技術(shù)，促使學(xué)生主動探索音樂知識

　　在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，絕大部分教師在開展音樂教學(xué)時習(xí)慣于按部就班地為學(xué)生講解教材內(nèi)容，但基于學(xué)生對音樂文化的了解較少，他們在學(xué)習(xí)過程中也很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，加之很多音樂理論性的內(nèi)容較為抽象，也極易增加學(xué)生的抵抗情緒。時間一長，很多學(xué)生潛意識中將音樂課程認(rèn)為是可有可無的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這既阻礙了音樂教學(xué)的順利開展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，在融入傳統(tǒng)文化的音樂教學(xué)過程中，教師要注意創(chuàng)新音樂教學(xué)形式，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，將那些抽象復(fù)雜的音樂知識以圖片、視頻的形式呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的關(guān)注，增添課堂教學(xué)活力。

　　例如，在“京劇行當(dāng)”的教學(xué)中，教師若還是沿用以往講解式的教學(xué)形式，不僅給學(xué)生的理解增加了困難，也會降低他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而直接影響到音樂教學(xué)效果。此時，教師便可將互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)京劇行當(dāng)?shù)南嚓P(guān)圖片以及講解的視頻進(jìn)行剪輯，呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生通過對圖片的觀察和視頻的欣賞等直觀生動的學(xué)習(xí)形式，了解京劇行當(dāng)，增加他們的理解能力。同時，這種形式也能調(diào)動學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而順利推進(jìn)教學(xué)，提高音樂教學(xué)效率。

　　(三)創(chuàng)新音樂課程形式，感悟傳統(tǒng)文化魅力

　　聚焦課堂教學(xué)這一主陣地，教師可通過為學(xué)生示范以及借助信息技術(shù)的形式，增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解。除此之外，教師還要將傳統(tǒng)文化與高中音樂的教學(xué)由課堂延伸至課外，讓學(xué)生在多樣化、更新穎的文化體驗中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

　　1. 戲曲進(jìn)校園

　　戲曲文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。為更好地讓學(xué)生了解這一文化形式，教師可開展“戲曲進(jìn)校園”的活動，邀請本土“非遺”戲種進(jìn)校園，讓學(xué)生近距離感受傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的內(nèi)涵魅力，加深對本土文化的了解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷。通過傳統(tǒng)文化與教育的有機結(jié)合，讓學(xué)生在更加喜聞樂見的形式與輕松的氛圍下了解傳統(tǒng)文化，接觸傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力，使其產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好情感，堅定文化自信。

　　2. 中國作品合唱團

　　教師可通過組織中國作品合唱團的形式，鼓勵學(xué)生積極參與。在指導(dǎo)學(xué)生排練的過程中，培養(yǎng)他們的演唱技巧和音樂素養(yǎng)，如此一來，在專業(yè)的訓(xùn)練之下，有利于提高學(xué)生的音樂欣賞能力和音樂表演能力。另外，合唱團主要以傳統(tǒng)的民歌、古代詩詞歌曲、地方特色民歌等曲目為主，滲透傳統(tǒng)文化與地方文化，讓學(xué)生在音樂作品中感受文化的熏陶，了解作品的情感與真諦，開闊音樂視野。

　　3.“詩詞”主題音樂會

　　所謂“詩詞主題音樂會”即以詩詞為主，學(xué)生們可自由選擇舞蹈、合唱、樂隊合奏、獨唱、詩朗誦或小組演唱等各類表演形式。在學(xué)習(xí)與排練的過程中，學(xué)生們逐漸了解傳統(tǒng)文化，進(jìn)行如詩詞朗誦、二胡、古箏等傳統(tǒng)樂器的演奏，彰顯詩詞藝術(shù)的魅力。除此之外，音樂教師還可邀請語文教師同學(xué)生合作，以專業(yè)視角為他們講解詩詞的創(chuàng)作背景，挖掘其中的傳統(tǒng)文化元素，給學(xué)生帶來獨特的感受。

　　4. 欣賞音樂會

　　帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂會、大型晚會，指導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注點放在不同音樂的風(fēng)格、表現(xiàn)手法與呈現(xiàn)形式上，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力與音樂審美能力。另外，有條件的學(xué)校還可邀請藝術(shù)家到校演出、舉辦講座，為學(xué)生講解優(yōu)秀作品的文化內(nèi)涵與技巧。

　　5. 組建樂隊

　　教師還要激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，以組建樂隊的形式，指導(dǎo)學(xué)生通過模仿與演奏優(yōu)秀的音樂作品，提高對音樂的學(xué)習(xí)興趣。之后，一些有能力的學(xué)生還可以利用傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)作音樂作品，抒發(fā)情感。比如，將現(xiàn)代說唱同中國的傳統(tǒng)說唱相結(jié)合。這樣一來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力、創(chuàng)造力，提高他們的音樂技能。通過創(chuàng)作與演奏，也能幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化，獲得獨特的藝術(shù)體驗。

　　(四)加強教師培訓(xùn)，豐富傳統(tǒng)文化知識

　　傳統(tǒng)文化底蘊豐厚，是重要的教育資源。因此，在高中音樂教學(xué)中如何有效融入傳統(tǒng)文化，提升高中音樂教學(xué)質(zhì)量與水平的同時彰顯傳統(tǒng)文化的育人功能，對高中音樂教師提出了較高的要求。教師應(yīng)當(dāng)具備豐富的傳統(tǒng)文化知識，這樣在教學(xué)時才能游刃有余地靈活掌握課堂教學(xué)進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解能力與感知能力，確保音樂教學(xué)質(zhì)量。但從當(dāng)前的高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于音樂學(xué)科并未納入高考范疇，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)形式化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，且很多音樂課被其他被文化課占據(jù)，很多教師對傳統(tǒng)文化知之甚少，或未能在音樂教學(xué)內(nèi)容中挖掘傳統(tǒng)文化的相關(guān)元素，導(dǎo)致理論化教學(xué)較為嚴(yán)重，學(xué)生也很難從從中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。面對這種情況，應(yīng)及時加強對音樂教師的相關(guān)培訓(xùn)，豐富他們的傳統(tǒng)文化知識，提高教師的音樂教學(xué)能力。

　　具體來說，首先，教師要加強學(xué)習(xí)，儲備傳統(tǒng)文化相關(guān)知識，擴展自身的知識面，提高音樂綜合素養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)能力;積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，增加與其他教師的交流，革新教學(xué)理想優(yōu)化教學(xué)方法，將音樂理論內(nèi)容、音樂技能同傳統(tǒng)文化有機結(jié)合起來。其次，教師還要提高信息化教學(xué)能力。在教育信息化發(fā)展的大背景下，教師也要與時俱進(jìn)，將繪畫、藝術(shù)、書法、戲劇、舞蹈等與音樂教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，在高中音樂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化元素。最后，教師還要根據(jù)新課改與素質(zhì)教育的要求，把握高中生的性格特點、年齡結(jié)構(gòu)，以傳統(tǒng)文化為載體，撰寫更符合本校學(xué)生實際的音樂教材，致力于將高中音樂教學(xué)同傳統(tǒng)文化完美融合，凸顯傳統(tǒng)文化教育的體系化、規(guī)范化、完整化，使其更符合高中生的學(xué)習(xí)需求。

　　在高中音樂教學(xué)過程中，教師要加強對傳統(tǒng)文化的引入，如此才能在課程教學(xué)過程中增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，并使其自覺承擔(dān)起繼承與弘揚傳統(tǒng)文化的重任。不僅如此，教師還要不斷學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識，創(chuàng)新音樂課堂與傳統(tǒng)文化的融合形式，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶感染中理解文化，堅定文化自信，不斷提高音樂學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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