2.教育資源分配不均

　　教育資源的不均分配，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)教育的財(cái)政、物質(zhì)和人力資源短缺。

　　首先，在資源配置方面，地方政府將教育資金分配后，市和區(qū)兩級的學(xué)校還能得到一些企業(yè)家的支持，這些學(xué)校的條件原本就已經(jīng)很好了，再加上企業(yè)家每年的投入，這些學(xué)校的發(fā)展進(jìn)入了良性循環(huán)。相比之下，大多數(shù)鎮(zhèn)、村級的學(xué)校的資金投入較少，發(fā)展較為緩慢。

　　其次，農(nóng)村音樂教師與主科教師地位不平等等問題普遍存在。在吸引優(yōu)秀音樂教師方面，城市地區(qū)發(fā)達(dá)的交通與便利的生活環(huán)境，比農(nóng)村地區(qū)有優(yōu)勢，很多剛畢業(yè)的音樂師范生及音樂教育工作者都優(yōu)先選擇在城市就業(yè)，以上這些問題影響了農(nóng)村音樂教師工作的穩(wěn)定性。

　　(三)文化因素

　　教育既是文化的一個(gè)組成部分，也是文化教育體系中的一種因素。要研究教育的發(fā)展和規(guī)律，我們必須研究文化。文化是非經(jīng)濟(jì)因素，如民族文化傳統(tǒng)、人的文化和素質(zhì)、文化結(jié)構(gòu)要素以及人的文化心理狀態(tài)都是構(gòu)成社會人行為模式的基因。如果不了解這些類別，我們就無法理解它對教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

　　首先，由于文化的地區(qū)差異性，三門峽市農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的家長可能對孩子的教育問題少了一些關(guān)注，更希望孩子能夠早點(diǎn)掙錢，解決家中的經(jīng)濟(jì)問題;或者只注重孩子的文化知識的學(xué)習(xí)，希望孩子能通過學(xué)習(xí)考上一個(gè)好大學(xué)，擺脫“種地”的命運(yùn)。其次，城市的家庭中，由于養(yǎng)孩子的成本較大，一家一般只有一個(gè)孩子，家長將全部精力和財(cái)力用于培養(yǎng)孩子，近幾年，更是有“讓孩子贏在起跑線上”之說。所以，城市的家長更加關(guān)注孩子的教育，也樂于讓孩子學(xué)一些樂器，來豐富孩子的精神世界，讓孩子多方面發(fā)展。相對來說，鄉(xiāng)村地區(qū)“多子多福”“養(yǎng)兒防老”等觀念較重，一般一家有多個(gè)孩子，花銷較大，大多數(shù)家庭不注重教育，會選擇讓孩子在家干農(nóng)活，盡快掙錢補(bǔ)貼家用。更別說讓孩子去培養(yǎng)興趣，學(xué)習(xí)音樂。這些都是造成三門峽市農(nóng)村音樂教育落后的思想觀念、文化因素。

　　三、農(nóng)村地區(qū)中學(xué)音樂教育發(fā)展的策略

　　(一)加強(qiáng)政府牽頭作用，構(gòu)建農(nóng)村音樂教育質(zhì)量監(jiān)管制度

　　對于不同的城市，政府部門在本地區(qū)教育發(fā)展過程中起著重要的作用。政府部門管理和指導(dǎo)音樂教育的發(fā)展以及該領(lǐng)域的各種活動。教育屬于社會公共物品，會產(chǎn)生一定的教育成本，需要社會、家庭和政府部門共同承擔(dān)。雖然政府部門不是唯一的提供者。但是，政府部門的責(zé)任是最重要的。

　　1.加大對農(nóng)村音樂教育的支持力度

　　加大對農(nóng)村音樂教育支持力度。有關(guān)部門可以將音樂教育經(jīng)費(fèi)在教育經(jīng)費(fèi)中的比重合理提高，也可以納入有關(guān)部門的財(cái)政預(yù)算中，多主體統(tǒng)籌音樂教育經(jīng)費(fèi)，構(gòu)建合理有效的音樂教育機(jī)制，設(shè)立音樂教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，扶持經(jīng)濟(jì)較為落后的鄉(xiāng)村中學(xué)，改善并提升鄉(xiāng)村中學(xué)音樂教育條件和教學(xué)設(shè)施，吸引社會各界人士對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校音樂教育的資助和投入。

　　2.建立城鄉(xiāng)音樂教育“精準(zhǔn)扶貧”機(jī)制

　　城市的中學(xué)音樂教育不僅類型多樣、教育內(nèi)容豐富，并且教育資金充足。因此，可以由各個(gè)省的政府牽頭，在一、二線城市擇優(yōu)選擇具有音樂教育特色且?guī)熧Y隊(duì)伍強(qiáng)大的學(xué)校，“一對一”對鄉(xiāng)村地區(qū)的中學(xué)音樂教育進(jìn)行“精準(zhǔn)扶貧”,每個(gè)學(xué)年選擇一批優(yōu)秀音樂教師前往鄉(xiāng)村“支教”。這樣，既保障了鄉(xiāng)村地區(qū)音樂教師的專業(yè)性、持久性，更為鄉(xiāng)村學(xué)生帶去先進(jìn)的音樂思想觀念。

　　3.鼓勵(lì)成立“音樂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管小組”

　　地方政府可以從教育部門和發(fā)展較好的中學(xué)擇優(yōu)選取成員，成立音樂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管小組，定期組織小組成員到農(nóng)村中學(xué)聽音樂課，在聽課過程中發(fā)現(xiàn)問題，課后與講課音樂教師及時(shí)討論問題，解決問題，在音樂教學(xué)實(shí)踐中解決問題。監(jiān)管小組也可以在聽課的過程中選取優(yōu)秀教師與課例，讓優(yōu)秀教師進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)技能與經(jīng)驗(yàn)的傳播，提供優(yōu)秀示范。真正做到在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中解決問題。

　　(二)穩(wěn)步提升農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力音樂教育發(fā)展

　　2021年，我國所有地區(qū)已經(jīng)完成脫貧攻堅(jiān)工作，全面建成小康社會。在疫情影響下，少部分地區(qū)發(fā)展緩慢，但總體勢頭較為平穩(wěn)[3]。2018年，教育部頒布《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》,規(guī)定了要提高農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)特崗教師薪資待遇等。要提高教師的待遇，就要求當(dāng)?shù)卣?cái)政收入作為堅(jiān)實(shí)的后盾。另外，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，吸納人才的政策出臺，這都有利于對人才的吸引從而逐漸形成良性循環(huán)。

　　1.加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)的投資力度

　　相關(guān)部門可以開放對于鄉(xiāng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專項(xiàng)優(yōu)惠政策，吸引更多優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)入農(nóng)村發(fā)展。支持農(nóng)民創(chuàng)業(yè)，提供相應(yīng)合理資金的支持，對農(nóng)業(yè)提供技術(shù)與資金的支持，對農(nóng)民進(jìn)行對農(nóng)產(chǎn)品深加工處理的教學(xué)，開發(fā)農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)值，形成一個(gè)完整的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，提升農(nóng)業(yè)的最大價(jià)值，通過這種方式，達(dá)到加速農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的，保證農(nóng)村地區(qū)的快速有效發(fā)展。

　　2.引進(jìn)人才

　　對高素質(zhì)人才的引進(jìn)是發(fā)展鄉(xiāng)村集體經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵，可以聯(lián)合多方以及聘請退伍優(yōu)秀人才，以及對大學(xué)畢業(yè)生的吸引，積極為農(nóng)村發(fā)展充實(shí)人才，保證農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展動力。

　　經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。只有大力發(fā)展農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，教育才能有推動力，有助力。在此基礎(chǔ)上，農(nóng)村的音樂教育才能煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。

　　3.完善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施

　　在農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展的情況下，逐步完善當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)設(shè)施，改善當(dāng)?shù)厣瞽h(huán)境，如建設(shè)公立醫(yī)院、公立學(xué)校以及一些休閑娛樂場所。只有生活便利，才能吸引更多的優(yōu)秀人才進(jìn)行就業(yè)。

　　(三)轉(zhuǎn)變思想觀念，提高音樂教育重視程度

　　1.學(xué)校引領(lǐng)，家校合作

　　(1)學(xué)校

　　音樂教育作為實(shí)施美育的重要途徑之一，在素質(zhì)教育中占據(jù)了重要的地位。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到音樂教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的重要性，提高對音樂教育的認(rèn)識，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要能夠積極配合國家教育部所頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，切實(shí)將教育理念轉(zhuǎn)化到實(shí)際的教學(xué)中來，積極做好對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的改革工作，全面推行素質(zhì)教育[4]。

　　除了要注重美育，加強(qiáng)素質(zhì)教育之外，學(xué)校也可以定期舉辦音樂相關(guān)活動，比如在國慶節(jié)舉辦“歌唱祖國”歌詠比賽，讓感興趣的學(xué)生參與進(jìn)來;也可以成立校園合唱團(tuán)，樂器社團(tuán)等，在校園里營造良好的音樂氛圍。

　　(2)家校合作

　　學(xué)校定期開展音樂相關(guān)活動的時(shí)候，可以邀請家長進(jìn)入校園進(jìn)行觀看，讓家長看到孩子們在音樂方面的良好表現(xiàn);學(xué)校也可以借機(jī)向家長說明美育在孩子全面發(fā)展中不可替代的作用，以此讓家長增強(qiáng)音樂教育的意識，家校合作，協(xié)力推動學(xué)生的音樂教育發(fā)展。