摘要：欣賞是藝術(shù)中非常關(guān)鍵的部分，尤其在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，開(kāi)展音樂(lè)欣賞課，可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力和創(chuàng)造力，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是，在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)中，仍然存在著一些問(wèn)題，針對(duì)具體問(wèn)題，教師應(yīng)采用不同的欣賞教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體的作用，開(kāi)展小組合作，創(chuàng)設(shè)趣味情境，使學(xué)生深入感悟音樂(lè)中的情感元素。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 欣賞課堂 藝術(shù)素養(yǎng)

　　隨著當(dāng)前教育的不斷發(fā)展，我們更加注重學(xué)生全面素質(zhì)的提升，尤其是學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，所以，教師要充分發(fā)揮音樂(lè)教育的作用，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。另外，要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行合理創(chuàng)新，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，使學(xué)生在特定的情境下深入體會(huì)音樂(lè)作品中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。當(dāng)然，當(dāng)前音樂(lè)課堂中所存在的問(wèn)題是不容忽視的，比如缺乏創(chuàng)新的教學(xué)模式，沒(méi)有完善的評(píng)價(jià)體系，教師的能力有待提升等，要針對(duì)具體問(wèn)題提出有效的解決方法。

　　一、小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

　　(一)缺乏創(chuàng)新型的音樂(lè)教學(xué)模式

　　在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師往往重視理論的灌輸，缺乏對(duì)音樂(lè)作品欣賞進(jìn)行的講解，學(xué)生無(wú)法掌握音樂(lè)欣賞技巧，也沒(méi)有體會(huì)到音樂(lè)作品所帶來(lái)的美感，音樂(lè)教學(xué)效果較差。另外，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，沒(méi)有形成良好的音樂(lè)欣賞能力，從而缺乏對(duì)音樂(lè)的有效感知。

　　(二)音樂(lè)評(píng)價(jià)模式單一

　　教師對(duì)小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)不夠重視，只把音樂(lè)課程作為娛樂(lè)課程，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的音樂(lè)考核，使得學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力沒(méi)有得到提升。另外，部分學(xué)校的音樂(lè)評(píng)價(jià)采用了唱歌和表演的方式，沒(méi)有從多方面對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行考核，影響了音樂(lè)教學(xué)效果和質(zhì)量。

　　(三)教師的音樂(lè)欣賞能力有待提升

　　當(dāng)前，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。但是部分學(xué)校的音樂(lè)教師缺乏音樂(lè)欣賞的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，沒(méi)有重視音樂(lè)欣賞教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中只知道模仿，而沒(méi)有發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力。

　　因此，教師要提高音樂(lè)欣賞能力，這有利于在音樂(lè)課堂對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用。[1]

　　二、小學(xué)音樂(lè)課堂音樂(lè)欣賞教學(xué)方法的具體應(yīng)用

　　在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要針對(duì)不同環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，使學(xué)生更好地感悟音樂(lè)作品中的情感。

　　(一)充分發(fā)揮多媒體的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課程的積極性

　　在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課，有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師往往利用口頭講述、打拍子等簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行授課，這不利于提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，知識(shí)點(diǎn)過(guò)于抽象也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

　　因此，充分發(fā)揮多媒體的作用，借助多媒體，利用圖片、音頻、視頻來(lái)進(jìn)行音樂(lè)作品的展現(xiàn)，可以加強(qiáng)學(xué)生融入音樂(lè)情感，掌握音樂(lè)欣賞技巧。[2] 比如在教學(xué)《過(guò)新年》一課時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的積極性，教師可借助多媒體播放動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生了解新年中的一些禮儀習(xí)俗，如放鞭炮、拜年等，營(yíng)造過(guò)年的氛圍。通過(guò)多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生融入音樂(lè)的情感中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體韻律和情感進(jìn)行把握，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。

　　(二)創(chuàng)設(shè)趣味情境，加強(qiáng)音樂(lè)感知

　　教師要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的興趣，設(shè)置趣味性情境，使學(xué)生在音樂(lè)情境中去感悟音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感元素。比如在學(xué)習(xí)《秋天的歌曲》時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行有效的賞析，教師可借助動(dòng)畫(huà)的形式設(shè)置有關(guān)秋天的場(chǎng)景，使學(xué)生想象秋天的景色是怎樣的，從而掌握歌曲的整體情感。另外，在設(shè)置情境時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)設(shè)定趣味性情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效吸引，使學(xué)生處在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)如何欣賞音樂(lè)。

　　(三)開(kāi)展小組合作，加強(qiáng)作品討論

　　在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師要開(kāi)展小組合作，使學(xué)生能夠加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融合。在對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行賞析的過(guò)程中，要讓學(xué)生提出自己的看法，使學(xué)生在相互交流經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，提高音樂(lè)欣賞能力，感受音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的情感?？梢龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，這可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)韻律特征的分析能力。