中年級(jí)與低年級(jí)相比較，對(duì)于識(shí)譜中的音高概念的最大優(yōu)勢(shì)在于三年級(jí)的音樂(lè)課程中開(kāi)始導(dǎo)入了柯?tīng)栁氖謩?shì)。這無(wú)非是對(duì)個(gè)別音準(zhǔn)不是很好的學(xué)生提供了一個(gè)很大的便利，更訓(xùn)練了學(xué)生的“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”能力。在三年級(jí)的第一節(jié)音樂(lè)課上，我使用了“雙手”依次呈現(xiàn)了七個(gè)音的柯?tīng)栁氖謩?shì)，讓學(xué)生猜一猜所擺出的造型像什么。最后統(tǒng)一了口訣：DO 是拳頭緊緊握，RE 是一座小山坡，MI 是一個(gè)平底鍋，F(xiàn)A 是愛(ài)心系你我，SOL 是小門(mén)平平立，LA 是大手拉小手，SI 是小小羊犄角，后面跟著高音DO?？?tīng)栁氖謩?shì)的加入，使得視唱歌譜平添了很多趣味性。我會(huì)時(shí)常擺出一些造型，讓學(xué)生猜一猜我呈現(xiàn)的這段柯?tīng)栁氖謩?shì)是今天所教的歌曲中的哪一句，并鼓勵(lì)他們一起加入進(jìn)來(lái)，這就將律動(dòng)帶進(jìn)了識(shí)譜教學(xué)中。

　　當(dāng)然，“先教歌曲、后唱歌譜”也是一個(gè)十分通用的辦法，在學(xué)生已經(jīng)掌握歌曲旋律節(jié)奏的基礎(chǔ)上，再讓他們來(lái)識(shí)譜演唱，效果會(huì)好很多， 但是這樣會(huì)減少學(xué)生的興趣，因此， 教師要重視情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)譜。

　　(四)培養(yǎng)能力，在實(shí)踐中鞏固識(shí)譜

　　高年級(jí)對(duì)于識(shí)譜的要求較高，需要學(xué)生能夠視唱出歌譜之外，更重要的是能夠通過(guò)歌譜感受、體會(huì)歌曲所表達(dá)的情緒及情感， 深化學(xué)生在音樂(lè)課程中的情感體驗(yàn)。不同的旋律組合， 所呈現(xiàn)的旋律線條也將不同， 高低不同的音高和緊疏相間的節(jié)奏結(jié)合在一起，將歌曲作品的風(fēng)格和基調(diào)固定了下來(lái)。所以，在高年級(jí)的識(shí)譜教學(xué)過(guò)程中， 老師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生能夠通過(guò)識(shí)譜提高學(xué)生的審美能力和欣賞能力。

　　1.音樂(lè)欣賞，在傾聽(tīng)中鞏固

　　高年級(jí)的學(xué)生需逐步建立各自的欣賞和審美能力，那么音樂(lè)作品中的主題部分，則是一個(gè)作品的風(fēng)格縮影。高年級(jí)的欣賞課是提升學(xué)生識(shí)譜能力的一個(gè)很好的突破口。要求學(xué)生在聽(tīng)賞音樂(lè)作品時(shí)，耳朵聆聽(tīng)音樂(lè)，眼睛看好書(shū)上所提示的主題旋律，在心中構(gòu)建出旋律的走向、節(jié)奏的變化，反思這所帶來(lái)的情感體驗(yàn)。

　　例如：在欣賞管弦樂(lè)《藍(lán)色多瑙河》這一作品時(shí)，所給出的五個(gè)主題均為五個(gè)小圓舞曲，學(xué)生在分段欣賞的時(shí)候， 結(jié)合歌曲視唱，一來(lái)方便學(xué)生對(duì)作品的結(jié)構(gòu)劃分，也展現(xiàn)了三拍子通過(guò)不同的音型、音高等不同的排列方式，能夠給人以不同的聽(tīng)賞感受。

　　2.重組創(chuàng)編，在練習(xí)中鞏固

　　重組創(chuàng)編是指在教授新歌之前，讓學(xué)生自主將教師打亂順序的樂(lè)曲旋律以短小動(dòng)機(jī)為單位重新排列。在自主排序之前，教師應(yīng)先讓同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)每組動(dòng)機(jī)的音高，再讓學(xué)生根據(jù)自己的樂(lè)感及樂(lè)理知識(shí)排列成流暢的旋律，之后教師可以隨機(jī)選取幾組進(jìn)行彈唱，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的排列組合進(jìn)行對(duì)比并分析。這樣，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上自主創(chuàng)編， 在創(chuàng)編的基礎(chǔ)上對(duì)比分析，最后再讓大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱教材上的歌曲，這樣不僅在練習(xí)中提高了學(xué)生的識(shí)譜能力，還能調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

　　3.運(yùn)用樂(lè)器，在玩樂(lè)中鞏固

　　把樂(lè)器帶進(jìn)課堂，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最有趣、最有效的練習(xí)活動(dòng)。跟著老師擺弄或是簡(jiǎn)單的演奏，能夠讓他們接觸到各種音符的時(shí)值、音高，還能在此過(guò)程中起到訓(xùn)練聽(tīng)音的作用。讓學(xué)生逐漸形成音高的概念，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生識(shí)譜的能力和興趣。

　　識(shí)譜就好似筑建大樓的基石，只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識(shí)譜感性地入手來(lái)教， 深入淺出， 貫徹于小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的始終，才能更好地加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，感知音樂(lè)的美!