摘要：隨著高等教育在我國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展，高校的辦學(xué)層次和辦學(xué)規(guī)模也在迅速提高，而在高校聲樂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生表演能力的培養(yǎng)也是教育內(nèi)容中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的部分，其對(duì)學(xué)生表演能力的塑造和專業(yè)能力的提升有著至關(guān)重要的作用。因此，高校要想提升聲樂教學(xué)中的學(xué)生表演能力，就必須在聲樂教學(xué)中融入表演能力的相關(guān)教學(xué)。本文將對(duì)普通高校聲樂教學(xué)中學(xué)生表演能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究，關(guān)注其目前的現(xiàn)狀及存在的問題，并且在上述分析的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的為提升學(xué)生的表演能力提供建議。

　　關(guān)鍵詞：普通高校;聲樂教學(xué);學(xué)生表演能力;培養(yǎng);

　　近幾年來(lái)，國(guó)家和社會(huì)各界都非常關(guān)注和重視高校教育，各大高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，為社會(huì)輸出了大量的專業(yè)型人才。但是隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，人們的生活得到了顯著提高，對(duì)表演人員的要求也變得越來(lái)越高。因此，高校對(duì)學(xué)生聲樂教育提出了更高的要求，這就意味著大數(shù)據(jù)背景下，院校要在聲樂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，以便更好地提高舞臺(tái)表演者的聲樂舞臺(tái)表演專業(yè)素養(yǎng)和能力。我國(guó)的高等院校從1999年開始就獲得了高速的發(fā)展，截止到2021年9月底，全國(guó)高等學(xué)校總計(jì)3012所，其中，普通高等院校共計(jì)2756所，成人高等院校共計(jì)256所。(本名單未包含香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和臺(tái)灣地區(qū)高等學(xué)校)。從中可以看出，高校教育必須選擇合適的教育方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的聲樂舞臺(tái)表演能力。

　　一、聲樂教學(xué)中學(xué)生表演能力培養(yǎng)的重要性

　　(一)關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展

　　用聲樂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，不僅僅能豐富學(xué)生的聲樂知識(shí)，還能讓學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力得到增強(qiáng)，讓學(xué)生更容易得到自信，學(xué)會(huì)肯定自己，主動(dòng)發(fā)展自己。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力過程，既強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，又慢慢增強(qiáng)了學(xué)生的行為素養(yǎng)。聲樂學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)中最重要的就是聲音技能和舞臺(tái)表現(xiàn)力，這是學(xué)生將來(lái)就業(yè)必需具備的技術(shù)和能力，對(duì)聲樂專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，如果只有聲音技能，而不具備舞臺(tái)表演能力，也是不能走的長(zhǎng)遠(yuǎn)的。所以，聲樂專業(yè)的學(xué)生是否具有良好的聲樂技能和舞臺(tái)表演能力是其能否順利就業(yè)的前提，這關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)生獲得表演技能，擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，就能夠?qū)W(xué)習(xí)、生活或者實(shí)踐中得到的知識(shí)有效率的進(jìn)行加工、提煉和利用，從而將所學(xué)內(nèi)容慢慢提升和轉(zhuǎn)化為自己的表演技能。學(xué)校教育和學(xué)生自學(xué)都是非常重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校在聲樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生少走彎路。

　　聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的行為素養(yǎng)有著重大幫助。行為素養(yǎng)要求學(xué)生們擁有團(tuán)隊(duì)合作精神、敬業(yè)精神以及責(zé)任心。團(tuán)隊(duì)合作精神指在聲樂表演中要有大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神。高校聲樂專業(yè)學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)活動(dòng)和生活中，必須要擁有較好的行為素養(yǎng)，這樣他們才能夠在舞臺(tái)上走的更遠(yuǎn)。

　　(二)聲樂教學(xué)中學(xué)生表演能力培養(yǎng)能夠提升教學(xué)效率

　　新時(shí)代思政教育與大學(xué)音樂鑒賞課程有機(jī)融合，最大的優(yōu)點(diǎn)就是提升教學(xué)的效率。音樂教育來(lái)源于傳統(tǒng)文化，其蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生具有很好的教育價(jià)值，并且學(xué)生們對(duì)于音樂鑒賞教育課程的熱情一直都是十分高漲的，尤其是面對(duì)枯燥無(wú)味的思政課堂的時(shí)候，融入音樂教育能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，有效的提高教學(xué)效率。在思政課中融入音樂鑒賞課堂教學(xué)，支持、輔助高校教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生在課前、課內(nèi)及課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步深化和擴(kuò)充新時(shí)代背景下的教育教學(xué)理論和實(shí)踐，為思政教育課程的個(gè)性化教學(xué)探索出新途徑。因而，我們不能忽視音樂課程等對(duì)思政課教學(xué)的影響，要將其作用發(fā)揮到最大化。

　　如今，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)，隨著數(shù)字化的不斷發(fā)展，新媒體和網(wǎng)絡(luò)的興起，傳統(tǒng)的教師教學(xué)方法面臨著巨大的沖擊。讓單一化慢慢走向多元化，大學(xué)各個(gè)院校思政課堂教學(xué)的方式才會(huì)逐漸變得全面起來(lái)，形成良好的態(tài)勢(shì)。

　　中國(guó)的聲樂表演文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其能夠傳承到現(xiàn)在，一直被人們接受，根本原因在于其獨(dú)特的舞臺(tái)呈現(xiàn)方式，其中主要因素包括了演員的聲音、形體、情感以及表演爆發(fā)能力，這幾個(gè)方面對(duì)于一個(gè)藝術(shù)表演來(lái)講是缺一不可的。演員在表演過程中，觀眾一直處于被動(dòng)接受信息的狀態(tài)，演員則是通過自己的獨(dú)特唱腔和舞臺(tái)表演能力來(lái)向觀眾傳達(dá)聲樂曲調(diào)所要表現(xiàn)出來(lái)的信息和價(jià)值。細(xì)細(xì)看來(lái)，如果演員的表演技能不夠，舞臺(tái)表現(xiàn)力就不會(huì)很強(qiáng)，就很難繼續(xù)讓聽眾繼續(xù)支持他們。聲樂教學(xué)課堂的眼光要放的長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，教師要考慮到學(xué)生們?nèi)蘸蟮奈枧_(tái)表演問題，在聲樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們的舞臺(tái)表現(xiàn)能力，并且根據(jù)當(dāng)下人們各個(gè)方面的需求，來(lái)改進(jìn)學(xué)生們的舞臺(tái)表演能力，合理的進(jìn)行安排設(shè)計(jì)，緊跟著人們當(dāng)前的需求來(lái)做出改變與調(diào)整，做到與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，又不改變聲樂的原本特色。

　　二、普通高校聲樂教學(xué)中學(xué)生表演能力的培養(yǎng)的現(xiàn)狀

　　(一)聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的舞臺(tái)表現(xiàn)力的相關(guān)規(guī)章制度沒有得到很好的完善

　　擁有一個(gè)好的規(guī)章制度，能夠讓聲樂與表演能力培養(yǎng)的融合教學(xué)創(chuàng)新型工作機(jī)制很好的執(zhí)行下去。所以，良好的規(guī)章制度是聲樂教學(xué)中提高學(xué)生表演能力的核心所在。正所謂沒有規(guī)矩，不成方圓。完善好教學(xué)的規(guī)章制度，可以對(duì)教師等相關(guān)人員進(jìn)行很好的約束，規(guī)范他們的行為，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中做到融匯貫通，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的表演能力，這樣也可以提高整體教師人才的質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。各個(gè)地區(qū)對(duì)大學(xué)的聲樂和表演能力的融合教學(xué)規(guī)章制度的重視程度不同，一些聲樂規(guī)章制度不完善的院校，人員安排比較緊張，教師的專業(yè)知識(shí)能力也不是很強(qiáng)，進(jìn)行教學(xué)的設(shè)備也不是很完善，這樣就在很大程度上導(dǎo)致了教師在聲樂教學(xué)中無(wú)法對(duì)學(xué)生表演能力進(jìn)行很好地培養(yǎng)，慢慢地就造成了一系列的惡性循環(huán)。

　　如果普通高校建立了全面、完善的規(guī)章制度，那么學(xué)校的專業(yè)老師直至領(lǐng)導(dǎo)人員對(duì)聲樂和表演能力融合教學(xué)工作的積極性就可以得到廣泛的提升。因此，讓學(xué)校的聲樂和表演能力培養(yǎng)融合創(chuàng)新機(jī)制工作得以順利及時(shí)的開展，得到專業(yè)素質(zhì)較高的教師人才，教學(xué)效率才會(huì)得到大幅度的提升，這樣整體的工作效益也會(huì)得到不斷地提升，學(xué)生們的表現(xiàn)能力才會(huì)顯著提高。

　　(二)聲樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生表演能力培養(yǎng)的意識(shí)需要提升

　　需要政府加強(qiáng)宣傳和落實(shí)對(duì)學(xué)校的聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。院校在對(duì)待新時(shí)代聲樂與表演能力課程有機(jī)融合的創(chuàng)新機(jī)制時(shí)的意識(shí)需要提升。教師在培養(yǎng)學(xué)生們的表演能力時(shí)的意識(shí)也是不夠的，沒有好的教學(xué)意識(shí)，就很難去切實(shí)的付之行動(dòng)，也就不能將其稱之為專業(yè)的教師人才。綜上看來(lái)，我們對(duì)新時(shí)代聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的舞臺(tái)表演能力的意識(shí)是十分短缺的，應(yīng)在之后的日子里加強(qiáng)其宣傳力度。