感 謝 學(xué) 生

聽海軒

     這是一個很普通的課間十分鐘。孩子們吵吵嚷嚷地跑進音樂教室。離上課還有一段時間，我在鋼琴前面很隨意地彈著。無意間回頭一看，發(fā)現(xiàn)楊毅在流淚，我以為他有什么難過的事，便走過去，輕輕地問：“你怎么了？”
      “老師，你彈的是什么曲子？我好想哭??！”
      “噢？我彈的是《北風(fēng)吹》，你聽到什么了？”
      “老師，我也不知道為什么，覺得這首曲子很悲，像是生命一點一點地消失！”
      那一刻，我驚訝極了：不過是一個二年級的孩子呀，而且在平時的音樂課上他總是坐不住，對音樂的感覺竟如此敏銳！同時，他的話也帶給我深深的思索：音樂是什么？學(xué)習(xí)音樂應(yīng)該讓孩子們學(xué)會什么？我想應(yīng)該是對音樂的感受吧！那么我們是否給予孩子這種感受音樂的機會了呢？想想我們以前的音樂課，一學(xué)期下來，孩子們只是從音樂課上學(xué)會唱課本中的歌曲。音樂的美好在音樂課中變得枯燥而乏味，難怪會有這樣的調(diào)查結(jié)果：“100%的學(xué)生喜歡音樂，而80%的學(xué)生卻不喜歡音樂課?！蔽业谝淮螢槲业恼n堂感到如此的不安。
      上課鈴響了。我激動地對孩子們說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來欣賞這首曲子，聽聽我們能從中感受到什么。”
孩子們表現(xiàn)出了極高的熱情。結(jié)果，有70%以上的孩子能把音樂的情緒說得很棒！我拋開本節(jié)課的內(nèi)容，給他們講白毛女的故事，我講得很投入，孩子們聽得很認真。只不過是一個曲子，一個故事，孩子們卻好像長大了很多。
      在此后的日子里，我不再拘泥于課本，孩子們也不再僅限于課堂。貝多芬的奏鳴曲和勃拉姆斯的交響曲成為我們師生共同欣賞的名曲。春天來了，我們一起走出課堂，用我們的歌聲贊美春天；在母親節(jié)來臨的日子里，我們一起學(xué)習(xí)《風(fēng)兒找媽媽》、《***小詩》；教師節(jié)到了，我們一起學(xué)習(xí)《不老的老師》……
       感謝學(xué)生，他們讓我對音樂有了更深刻的了解。
     感謝學(xué)生，他們讓我懂得音樂不是單純的旋律。
     感謝學(xué)生，他們用實際行動告訴我，他們不再是不懂世事的小孩子，他們擁有自己的思想。
     感謝學(xué)生，他們讓我對音樂教學(xué)有了更高的追求。
     感謝學(xué)生，因為他們也是我的老師！
      ……
       感謝學(xué)生！