摘要：受教育組織水平等因素的影響，中國高中音樂課程的教學還存在一定的局限性，致使部分學生對其產(chǎn)生厭倦心理。為了改變這一現(xiàn)狀，高中音樂教育不能僅僅停留在理論層面，更不能單純地學習唱歌技巧，而是要通過課堂教學的方式來進行文化滲透，進而讓學生對音樂產(chǎn)生更深刻的了解，并在欣賞中逐漸愛上音樂。

　　關鍵詞：高中教學;音樂學科;文化融合;

　　1 引言

　　高中音樂教師要加強對民族傳統(tǒng)文化的理解，并積極使之與高中音樂課程充分融合，從而使學生的民族文化意識和自信心得到提高，以此為中國的教育發(fā)展提供新的指導。為此，教師需要不斷創(chuàng)新教學方法，將傳統(tǒng)思維方法和現(xiàn)代教育科學理念相結合，通過有效激發(fā)學生學習興趣的方式來實現(xiàn)文化融合。

　　2 調整內容，合理設置

　　在教學過程中，教師要自覺地將教學融入到有關的文化背景之中，并充分利用音樂教學課程滲透文化，進而對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。要采取多種形式把文化素質教育融入課堂，例如音樂鑒賞、音樂研討、影視音樂評論、名曲欣賞等，以不斷提升學生的文化素養(yǎng)。此外，教師要培養(yǎng)學生的人文意識，提高學生的文化素質，首先就必須提升自身的人文意識和文化素質。若教師沒有深厚的文化修養(yǎng)，就無法將更多的文化背景知識融入到音樂教學中，更無法對學生進行有效的人文素質教育。

　　3 文化滲透，發(fā)展素養(yǎng)

　　把人文精神滲透到音樂課程中，把音樂看作一種文化的學習，而不是簡單的技巧培養(yǎng)。在教學中，教師要注意引入音樂文化，使學生自覺地認識本學科內外的人文知識，不斷提升他們的藝術修養(yǎng)水平。還要把音樂與豐富的人文背景相結合，讓學生對所學的內容有一個全面的認識，從而更好地促進學生的藝術創(chuàng)作。此外，還要鼓勵學生了解一些跨學科的內容，多發(fā)展自己的專長和愛好，通過廣泛的學識，就可以開闊眼界、活躍思維，學會舉一反三，這樣以后面對社會的適應性也就會變得格外強大。

　　4 結合特點，文化滲入

　　4.1 基于東、西方音樂分析

　　筆者會將音樂教學放到世界藝術史的范疇內進行講述，比較音樂大師貝多芬、巴赫、舒伯特、聶耳、李叔同、黃自等人的作品，同時也會講述一些與他們相關的生動、有趣的創(chuàng)作故事，讓學生們更好地了解東、西方音樂創(chuàng)作文化背景，使學生對這些音樂家以及他們的作品有一個更豐富的認識。

　　4.2 結合特殊的節(jié)日

　　如果上課那天是五月四日、七月七日、九月十八日等日子，教師可以給學生們一張紙，讓他們寫下這一天發(fā)生的歷史事件，讓學生把歷史上的今天發(fā)生的事情永遠記在心里，并以此來適時地為他們上一堂愛國主義課，開展愛國主義主題的音樂鑒賞活動，如分析《黃河大合唱》《走進新時代》《我和我的祖國》的價值意義，這樣可以讓學生更好地從歌曲的分析中明白深刻內涵，從而永遠銘記這一天的意義和自己的職責!

　　4.3 結合曲子背景

　　唐代詩人白居易創(chuàng)作了一首《花非花》，這首詩抒發(fā)了一種對生命的懷念和惋惜，就像是一場夢，如夢似幻，又像是一場電閃雷鳴，來得那樣急迫、那樣不真實。白居易通過一系列的比喻手法，既含蓄又逼真，又帶有滿含韻律的規(guī)整和錯綜復雜的美感，是中國古代情詩的名作。后世曾將其譜成樂曲，流傳甚廣。學習民族音樂家黃自的知識時，我們就拓展了這一首《花非花》。1933年，中國著名作曲家黃自給該詩譜曲，使《花非花》成為一首廣為傳唱的古詩詞藝術歌曲。他注重聲調的運用和聲織體色彩的選用，并利用鋼琴的伴奏來渲染和塑造意象，利用古典詩歌作為歌詞，利用傳統(tǒng)的曲調、結構等作為創(chuàng)作材料，把民族特色以高雅的形式表達出來，這把中國民族音樂的精華挖掘得淋漓盡致?！痘ǚ腔ā凡⒉皇屈S自作品里很突出的一首，但絕對是很有韻味的一首。通過這樣的介紹，學生對古詩詞和中國的民族音樂有了更深刻的理解。

　　4.4 強調國際化

　　文化的傳承是一個國家的根本，文化的發(fā)展需要溝通、交流和借鑒，沒有哪一種文化可以將自己完全封閉。在全球化和信息化不斷深入發(fā)展的今天，文化交流是必然的。因此，在多元的文化背景下，拓寬學生的文化眼界就變得尤為重要。缺乏文化視野的人，只能知道自己居住的環(huán)境，具有文化視野的人，不但知道自身居住的環(huán)境，還熟悉周圍的其他環(huán)境。我們必須熟悉我們周圍的文化環(huán)境，以及我們居住的地方周圍更大的范圍內的文化環(huán)境。我們不能坐井觀天，不能對外面的世界一無所知。所以必須在文化視野上注重國際化，使中國的音樂教育活動更加國際化。例如：音樂創(chuàng)作是跨國界、跨文化的交流與碰撞，而國際化對音樂創(chuàng)作者的挑戰(zhàn)，也是文化與文化之間的挑戰(zhàn)。面對國際化的文化背景，音樂創(chuàng)作者要有廣闊的文化視野，要跟上世界文化和時代文化的發(fā)展腳步，還要有一個清晰的認知;要接受和尊重文化的多樣性，還要尊重其他文化的價值;要了解自己的國家文化，也要了解世界的文化。此外，要在視野范圍內擁有一張世界文化的“地圖”，就必須要知道世界的文化背景，了解世界文化的價值觀、宗教取向、道德素質、審美和習俗等方面的內容，所以學生必須擁有國際化的文化視野。為此，我們需要了解和掌握音樂知識和更廣闊的文化領域之間的聯(lián)系，了解文化對音樂的影響，了解音樂教學是怎樣體現(xiàn)文化的。還要把特定的東西置于文化的脈絡之中，培養(yǎng)復合型專業(yè)人才，這才是高中音樂教學的教學初衷。

　　5 巧用技術，提升效率

　　在當前高中音樂教學過程中，利用多媒體技術對藝術教育理念進行有效實施，可以提升教學效果，也能促進教學目標實現(xiàn)，進而全面提升教學質量，而且，多媒體技術可以較好地實現(xiàn)教學資源共享，有效整合教師、學生以及其他資源三者之間的關系，對課堂氣氛、課堂目標、知識要點等進行充分展現(xiàn)，從而更好地促進學科整合。所以高中音樂教師應該充分利用多媒體技術對高中階段的音樂教學進行全方位輔助，適當?shù)貙虒W內容進行拓展，從而實現(xiàn)更好的教學效果。

　　6 結語

　　總之，高中音樂老師要把音樂課與文化課有機地融合起來，在教學過程中逐步地激發(fā)學生對文化的認識，使其在教學過程中得到充分發(fā)展，進而使其在心理上逐漸形成一種文化自信，以此為學生的成長奠定優(yōu)良基礎。

　　參考文獻

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