摘要: 學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)是音樂(lè)教學(xué)的重要目標(biāo)，另以求通過(guò)多樣化的途徑來(lái)幫助學(xué)生深刻的體會(huì)以及感悟音樂(lè)內(nèi)涵，形成對(duì)音樂(lè)作品和形象的整體感知，并且獲得精神上的愉悅和審美的享受。因此，音樂(lè)教師需要將學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)納入到教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞音樂(lè)的過(guò)程中增強(qiáng)感悟和體驗(yàn)水平，能夠深刻的分析以及評(píng)價(jià)音樂(lè)，不斷豐富學(xué)生情感。本文將重點(diǎn)就音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生欣賞力的策略進(jìn)行探討。

　　關(guān)鍵詞: 音樂(lè)教學(xué); 培養(yǎng); 學(xué)生; 欣賞能力

　　音樂(lè)藝術(shù)屬于聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的范圍，和其他的藝術(shù)門(mén)類(lèi)相比有著抽象性和多解性的特征，很難讓人通過(guò)聆聽(tīng)的方式來(lái)形成較為清晰鮮明的形象，要想讓學(xué)生真正的理解音樂(lè)作品，要求學(xué)生具備較高的音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)作品的欣賞水平，才能夠深刻的體會(huì)音樂(lè)語(yǔ)言，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，教師要提高對(duì)學(xué)生欣賞能力培養(yǎng)的重視程度，不斷優(yōu)化創(chuàng)新音樂(lè)欣賞課程，并以此為出發(fā)點(diǎn)鍛煉學(xué)生的欣賞能力，拓展學(xué)生的音樂(lè)技能。

　　一、加強(qiáng)情感溝通

　　音樂(lè)實(shí)際上是一種聲音藝術(shù)，巧妙的運(yùn)用聲音語(yǔ)言來(lái)用動(dòng)聽(tīng)的音響表達(dá)情感和傳遞思想，同時(shí)也會(huì)讓聆聽(tīng)者的情感受到直接影響，這也是學(xué)生能夠真正和音樂(lè)作品情感溝通的一種體現(xiàn)，更是學(xué)生欣賞能力培養(yǎng)當(dāng)中不可缺少的部分。在音樂(lè)欣賞教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生處在主體地位，而教學(xué)當(dāng)中呈現(xiàn)的音樂(lè)作品和相關(guān)活動(dòng)的目的是要為學(xué)生提供欣賞對(duì)象，引起學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而幫助學(xué)生更深層次的理解音樂(lè)作品。在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力時(shí)，教師需要從兩個(gè)方面著手: 一方面，教師需要對(duì)音樂(lè)作品的情感進(jìn)行全面把握和深刻理解，不斷完善自身的情感以及思想，并善于運(yùn)用自身情感來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，在實(shí)際的教學(xué)階段綜合運(yùn)用多樣化的教學(xué)語(yǔ)言如動(dòng)作、語(yǔ)言、神情等傳遞情感，表達(dá)出自身對(duì)于音樂(lè)作品的鑒賞心得，并與學(xué)生展開(kāi)密切的情感溝通，使得學(xué)生能夠獲得良好的情感體驗(yàn)，為學(xué)生音樂(lè)欣賞力的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂(lè)作品的形象和內(nèi)涵進(jìn)行深入探究，其中關(guān)鍵的是要找到音樂(lè)作品的個(gè)性特征，并且善于用音樂(lè)原理和規(guī)律對(duì)其進(jìn)行分析和闡述，這樣學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，才能夠更好的把握其中的音樂(lè)要素，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)水平，用心來(lái)感知音樂(lè)，理解其中的情感，提高學(xué)生的鑒賞水平，這樣才能夠做到教師與學(xué)生之間的情感溝通以及學(xué)生和音樂(lè)作品當(dāng)中的情感互動(dòng)，那么學(xué)生欣賞水平提升也就指日可待。

　　二、拓展音樂(lè)思維

　　學(xué)生如果能夠高質(zhì)量的對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞，形成了高超的音樂(lè)欣賞能力，那么就可以真正融入到音樂(lè)世界，并從中獲得深刻的音樂(lè)啟發(fā)，在參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)更加如魚(yú)得水。要想更好的提升學(xué)生的欣賞水平，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)思維的培養(yǎng)以及拓展是必不可少的，這樣才能夠真正引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)音樂(lè)作品時(shí)敢于打開(kāi)和放飛思維，提升思維理解水平，更加深刻的領(lǐng)會(huì)音樂(lè)魅力。為了對(duì)學(xué)生的音樂(lè)思維進(jìn)行啟發(fā)和鍛煉，音樂(lè)教師在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)要善于引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)作品欣賞的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入的探索和研究，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用，能夠運(yùn)用自身的獨(dú)立思想來(lái)品味音樂(lè)作品的內(nèi)涵，并且表達(dá)出自身的獨(dú)立見(jiàn)解以及欣賞感受，這樣學(xué)生才能夠一步一步的擴(kuò)展思維，產(chǎn)生獨(dú)特的個(gè)人領(lǐng)悟和欣賞體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)欣賞力。在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生會(huì)有意識(shí)的運(yùn)用開(kāi)放思維去欣賞音樂(lè)作品，從而多層次和多角度的產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)作品欣賞的個(gè)人見(jiàn)解，提高學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，為學(xué)生欣賞水平的進(jìn)一步提高打下基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《春江花月夜》時(shí)，在為學(xué)生播放歌曲之后鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽的發(fā)表自身的欣賞見(jiàn)解，最后再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和有效的改善，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于歌曲的欣賞力。

　　三、堅(jiān)持靈活施教

　　通過(guò)大量音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)以及音樂(lè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛑鸩降姆e累和形成，在看待事物以及分析音樂(lè)作品時(shí)也會(huì)產(chǎn)生自己的獨(dú)立觀點(diǎn)，但是要想提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平，還是需要教師的靈活施教。因?yàn)?，如果教師單一的采用固定化?a href=http://qzxapp.cn target=_blank class=infotextkey>音樂(lè)教學(xué)和指導(dǎo)模式，絲毫不懂得變通和創(chuàng)新的話，會(huì)讓學(xué)生的欣賞力和創(chuàng)造力止步不前，也不利于學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得更大的進(jìn)步。對(duì)此，音樂(lè)教師要善于靈活科學(xué)的選擇教學(xué)方法，更加深入的探究音樂(lè)欣賞內(nèi)涵以及境界，將原本的知識(shí)和技巧層次上升到音樂(lè)文化的層面，這樣學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞的感知力和理解力能夠得到強(qiáng)化，還能夠把音樂(lè)教學(xué)和人文因素進(jìn)行有效整合，促使學(xué)生主動(dòng)的在欣賞音樂(lè)過(guò)程中聯(lián)系人文元素，豐富學(xué)生的感知和體驗(yàn)，讓學(xué)生的欣賞層次和欣賞境界得到拓展。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中選用的教材內(nèi)容不能夠過(guò)于固定，而是要善于博引經(jīng)典的音樂(lè)作品，不斷用音樂(lè)經(jīng)典來(lái)充實(shí)教材內(nèi)容，完善音樂(lè)，欣賞課程材料，這樣才能夠讓二者進(jìn)行互相映襯，大膽的突破教材局限，保障學(xué)生欣賞水平的拔高。例如，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)貝多芬的音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞和感悟時(shí)，不能夠單純的局限在教材提供當(dāng)中的有限數(shù)量的作品之上，而是要發(fā)掘它的多種經(jīng)典作品，利用課堂或者是課外時(shí)間為學(xué)生播放這些經(jīng)典曲目，助力學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的提升。