摘要：高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考能力和對(duì)這個(gè)世界的簡(jiǎn)單認(rèn)知，他們更愿意站在成人的角度思考問(wèn)題。在高中階段進(jìn)行班級(jí)成員音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)他們的心理發(fā)育，同時(shí)提升個(gè)人的審美能力，在了解不同國(guó)家的音樂(lè)中感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，豐富自己的情感。在這一階段，聲樂(lè)課的重點(diǎn)將不再是教會(huì)學(xué)生如何發(fā)聲，如何把握曲子的結(jié)構(gòu)，而是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同曲子的欣賞能力，從而提高自己的藝術(shù)品味，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)豐富自己的精神世界，在繁重的學(xué)習(xí)當(dāng)中收獲片刻的輕松。

　　關(guān)鍵詞：高中學(xué)生;音樂(lè)鑒賞;結(jié)構(gòu);能力;

　　音樂(lè)鑒賞不僅能夠提升班級(jí)成員的內(nèi)在修養(yǎng)還能夠拓展學(xué)生的文化素養(yǎng)，文化可以通過(guò)文字和語(yǔ)言的形式傳遞，當(dāng)然也可以通過(guò)歌曲傳遞，在欣賞不同風(fēng)格的曲目時(shí)我們能夠感受到它們的不同特點(diǎn)，時(shí)而豪邁，時(shí)而婉轉(zhuǎn)細(xì)膩，相同的曲子也會(huì)帶給不同的人不同的感受，大家在聆聽(tīng)的過(guò)程中細(xì)細(xì)體會(huì)，結(jié)束后可以交流思想感情，從而加深班級(jí)成員的情感，提高與教師的配合，我們將從結(jié)構(gòu)的層面分析如何能夠更好地提高班級(jí)成員的鑒賞能力，最終得到思想的升華。

　　一、為什么要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

　　音樂(lè)鑒賞能夠以直觀的表現(xiàn)形式帶給人們最直接的感受，只要具備一定的聽(tīng)力我們就能夠產(chǎn)生不同的感受。這門(mén)課程主要是通過(guò)聆聽(tīng)的方式感受樂(lè)曲的美妙，帶給我們精神上的愉悅。高中階段學(xué)生的課業(yè)壓力較大，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的焦慮中精神難以保持高度的集中。所以通過(guò)這一科目，可以讓學(xué)生的精神得到放松，在不同的音域中收獲不一樣的內(nèi)容。通過(guò)精神世界的放松不僅能夠讓學(xué)生了解到簡(jiǎn)單的音樂(lè)常識(shí)和樂(lè)理知識(shí)，還能夠提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，它不局限于任何設(shè)備，只需要學(xué)生靜下心來(lái)安靜地聽(tīng)。在欣賞的過(guò)程中我們可以感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，欣賞不同樂(lè)器間的配合，感受高山流水般的感情。讓學(xué)生了解到我國(guó)從古代到現(xiàn)代的音樂(lè)發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)了解西方的不同樂(lè)器，還可以在課余時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)中西方樂(lè)器的結(jié)合，感受大提琴與古箏的結(jié)合，提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。

　　二、音樂(lè)鑒賞能力結(jié)構(gòu)

　　(一)情感體驗(yàn)與思維

　　音樂(lè)的鑒賞過(guò)程實(shí)際上就是情感的體驗(yàn)和思維的形成過(guò)程，這是不同歌曲和欣賞者的情感交流。在交流的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)，這種反應(yīng)是和我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，生活中我們的經(jīng)歷越豐富我們的感情世界也就會(huì)越充實(shí)，高中生的情緒隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)也在逐漸趨于穩(wěn)定，也能夠靜下心來(lái)聆聽(tīng)一首曲子，我們的直觀感受和在書(shū)本中閱讀到的內(nèi)容都會(huì)引起我們情感的共鳴，同時(shí)會(huì)形成自己獨(dú)特的思維。在情感體驗(yàn)的過(guò)程中我們還需要具備良好的思維能力，在思考的過(guò)程中將抽象思維和直觀思維結(jié)合，例如在賞析《酒狂》這首歌時(shí)，教師首先向?qū)W生提問(wèn)：在面對(duì)曲名時(shí)你認(rèn)為它的主旋律是什么呢?《酒狂》中的“狂”字是一種豪邁之情，所以班級(jí)成員會(huì)猜測(cè)它的曲風(fēng)較為瀟灑，接著通過(guò)首次播放，來(lái)讓學(xué)生思考這首曲子帶給大家的直觀感受，通過(guò)第一印象做出簡(jiǎn)單的思考，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力;接著通過(guò)相關(guān)背景的介紹，了解作曲人的性格和生平;再一次播放音樂(lè)，結(jié)合作者談?wù)劯形颍诓煌慕榻B過(guò)程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的思維變化，也會(huì)出現(xiàn)不同的情感。在《酒狂》中，作者通過(guò)表現(xiàn)阮籍的醉意朦朧突出此人酒醉的狀態(tài)，這在古曲當(dāng)中也是一種全新的體驗(yàn)，在課下教師還可以尋找相關(guān)類(lèi)型的曲目，比較其中的細(xì)節(jié)，以此鍛煉高中生的反應(yīng)能力，呈現(xiàn)出最好的課堂效果。

　　(二)音樂(lè)感知與記憶

　　在欣賞中不僅要產(chǎn)生情感上的共鳴，還要對(duì)節(jié)奏和音準(zhǔn)進(jìn)行一定的訓(xùn)練。感知顧名思義，就是感覺(jué)和知覺(jué)，這兩者相互結(jié)合不可分割，在拿到一首曲子后，我們要認(rèn)識(shí)到這首歌的節(jié)奏以及它的結(jié)構(gòu)，這是最基本的知識(shí)點(diǎn)也是同學(xué)們必須掌握的內(nèi)容，節(jié)奏快的歌曲往往能夠使人亢奮，具有特別強(qiáng)烈的帶動(dòng)能力，節(jié)奏緩慢的歌曲在某種程度上能夠達(dá)到放松的效果。在不同的時(shí)代呈現(xiàn)出的音樂(lè)效果也不盡相同，這就需要學(xué)生的感知能力的發(fā)展，從而區(qū)分這些細(xì)小的差異，同時(shí)還要對(duì)不同時(shí)代的歌曲有一定的記憶能力，在隨機(jī)播放時(shí)能夠辨別出這是處在什么時(shí)期，哪個(gè)國(guó)家所創(chuàng)造出的偉大文化，從而在課上能夠?qū)Σ煌牧髋捎幸欢ǖ牧私?。例如在欣賞《牧歌》時(shí)，學(xué)生能夠感知到哪些事物，在欣賞《國(guó)際歌》的時(shí)候區(qū)分這兩首曲子分別表達(dá)了怎樣的思想感情。在欣賞中，可以通過(guò)先播放無(wú)伴奏混聲的形式讓學(xué)生感受放牧的情景以及當(dāng)時(shí)的心情，可以閉著眼睛跟著哼唱，將自己的感知能力充分地調(diào)動(dòng)，在播放《國(guó)際歌》的時(shí)候感受音樂(lè)所呈現(xiàn)給我們的壯美的感覺(jué)，區(qū)分自由之情和壯美之情的不同點(diǎn)，最終將這些內(nèi)容保留在我們的記憶深處，從而培養(yǎng)班級(jí)成員的感知能力。對(duì)已經(jīng)欣賞過(guò)的曲目學(xué)生還需要一定的記憶能力，將這些內(nèi)容分類(lèi)整理，給每一部分內(nèi)容在腦海中標(biāo)注一個(gè)標(biāo)題，在之后的聆聽(tīng)過(guò)程中能夠?qū)⑦@些曲子進(jìn)行區(qū)域性的劃分，使這些不同風(fēng)格和節(jié)奏的歌曲具有一定的整合和連貫性，鍛煉學(xué)生的抽象思維，以此提高高中生的欣賞水平。