(三)活用目標(biāo)，培育學(xué)科素養(yǎng)

　　在跨學(xué)科融合的背景下，初中音樂課堂涉及的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)拘泥于音樂教育本身，而是要適當(dāng)涵蓋情感態(tài)度、價(jià)值觀念、理論知識(shí)、實(shí)踐技能、學(xué)習(xí)方法等多個(gè)方面。在此前提下，再靈活運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生開展綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歌曲《我的金色阿勒泰》時(shí)，可設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)。(1)情感態(tài)度及價(jià)值觀念目標(biāo)：通過聆聽、感受少數(shù)民族音樂作品，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛少數(shù)民族的情感，并樹立基于文化繁榮與民族團(tuán)結(jié)的文化自信與家國自豪感。(2)知識(shí)技能目標(biāo)：通過欣賞與學(xué)習(xí)，了解新疆地區(qū)的風(fēng)土人情，并初步掌握少數(shù)民族相關(guān)的樂器、曲種等知識(shí)，學(xué)會(huì)辨別不同民族的歌曲、樂曲。(3)學(xué)習(xí)方法目標(biāo)：掌握音樂與文化相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用聆聽、跟唱、思考、拆分結(jié)構(gòu)等多種方式，深入理解音樂作品。如此一來，在多種教學(xué)目標(biāo)的支持下，教師便能有的放矢地開展教學(xué)活動(dòng)，并由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多學(xué)科、多領(lǐng)域素養(yǎng)培養(yǎng)。

　　(四)妙用音樂，開展實(shí)踐活動(dòng)

　　在初中音樂課堂中，音樂既是教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容，也是可通過多種形式進(jìn)行巧妙運(yùn)用的教學(xué)工具。因此，在跨學(xué)科融合的背景下，教師可帶領(lǐng)學(xué)生圍繞音樂開展多種實(shí)踐活動(dòng)。例如，在完成小提琴曲《梁?！废嚓P(guān)音樂知識(shí)、文化知識(shí)的教學(xué)工作后，教師可要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)樂曲、故事的理解，繪制與《梁?！酚嘘P(guān)的美術(shù)作品，并將繪畫元素、創(chuàng)作思路分享出來。通過這樣的方式，一方面能以樂曲《梁?！返慕虒W(xué)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)創(chuàng)作、語言表達(dá)等課堂活動(dòng)，從而提升學(xué)生美術(shù)、語文等學(xué)科的實(shí)踐素養(yǎng);另一方面，在構(gòu)思、繪畫、講解等過程中，學(xué)生也能對(duì)音樂情感、故事背景形成更深入、更個(gè)性化的理解，并由此加深對(duì)小提琴曲本身的感悟。再如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《長征》時(shí)，教師可組織學(xué)生排練分聲部合唱，并在此過程中通過歷史教育、文化教育，幫助學(xué)生找準(zhǔn)演唱的情感、節(jié)奏及力度。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)方式，學(xué)生既能夠在鏗鏘有力的合唱中體會(huì)歌曲情感、樹立紅色精神、深化家國情懷，也能有效鍛煉合唱能力與合作意識(shí)。

　　綜上所述，將跨學(xué)科融合策略滲透到初中音樂教學(xué)中，已成為育才之需、發(fā)展之要。具體實(shí)踐時(shí)，既要遵循生本性、適宜性的教學(xué)原則，也要合理運(yùn)用情境教學(xué)、問題教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多種教學(xué)方法。只有這樣，才能在保證音樂教育高質(zhì)量、高效率的基礎(chǔ)上，將文化、美術(shù)、歷史等多種學(xué)科元素融入課堂，從而推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化、深層次的知識(shí)積累與素養(yǎng)提升。

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