開(kāi)展音樂(lè)創(chuàng)新性教學(xué)的基本前提是學(xué)校及教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的“唯分?jǐn)?shù)論”觀念，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，把學(xué)生綜合能力的發(fā)展當(dāng)作教學(xué)的核心目標(biāo)。首先，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性，在教學(xué)工作部署中充分體現(xiàn)立德樹(shù)人、五育融合的教學(xué)思想，努力營(yíng)造開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)的良好氛圍。其次，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)化能力培訓(xùn)，如邀請(qǐng)音樂(lè)教學(xué)名師或理論工作者來(lái)校開(kāi)展講座，提升音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)化能力與素養(yǎng);舉辦音樂(lè)教師技能競(jìng)賽，通過(guò)“以賽促教”的方式提升音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)技能與創(chuàng)新性教學(xué)能力等。最后，音樂(lè)教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)與提升。一方面，教師要不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能，提升開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)的能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作、演繹能力;另一方面，教師要根據(jù)音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方式，提升學(xué)生藝術(shù)欣賞水平、情感表達(dá)能力及審美能力等。[3]

　　(二)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，提高教學(xué)智慧化水平

　　音樂(lè)創(chuàng)新性教學(xué)的開(kāi)展除了與教師的專(zhuān)業(yè)化能力密切相關(guān)外，還與教學(xué)設(shè)施建設(shè)有很大關(guān)系。音樂(lè)教學(xué)設(shè)施建設(shè)主要分為兩個(gè)方面，一是硬件設(shè)施建設(shè)，二是軟件設(shè)施建設(shè)。資金支持是加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)的基本前提。學(xué)校要合理安排教育經(jīng)費(fèi)的支出，加大音樂(lè)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，完善現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的硬件條件。同時(shí)，教師要對(duì)其在教學(xué)中需要用到的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行報(bào)備，如多媒體影音教學(xué)設(shè)備、常見(jiàn)常用樂(lè)器(鋼琴、豎笛、古箏小提琴)等，以此確保學(xué)校購(gòu)置的教學(xué)設(shè)備能夠被高效地利用，避免出現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)硬件資源閑置浪費(fèi)的問(wèn)題。

　　學(xué)校在加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)的同時(shí)也要注重軟件設(shè)施建設(shè)。比如，學(xué)?？梢源罱ň€上智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，打破學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)、師生溝通交流的時(shí)空限制。線上智能學(xué)習(xí)平臺(tái)通常具備交流、評(píng)論、答疑等功能，能夠有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性。一方面，學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)時(shí)的疑問(wèn)能夠通過(guò)線上交流得到解答，提高了學(xué)習(xí)效率。另一方面，教師可以通過(guò)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)終端查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，客觀地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的智能化、動(dòng)態(tài)化與全面化。此外，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)在線上智能學(xué)習(xí)平臺(tái)上設(shè)計(jì)智能化的小游戲，幫助學(xué)生識(shí)記樂(lè)譜、練習(xí)樂(lè)器等。例如，虛擬電子鋼琴既可以幫助學(xué)生練習(xí)樂(lè)器，又可以幫助學(xué)生理解音樂(lè)理論知識(shí)，如音樂(lè)中的“調(diào)”,即音高的位置，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常抽象的概念，但是在虛擬電子鋼琴上，C調(diào)、D調(diào)、F調(diào)等都會(huì)標(biāo)注的很清楚，學(xué)生能夠直觀地感受到不同調(diào)的調(diào)式、調(diào)性，有助于學(xué)生掌握更多音樂(lè)知識(shí)。

　　(三)堅(jiān)持以生為本，提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)自主性

　　傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)效果不佳的重要原因之一就是教師主導(dǎo)課堂教學(xué)，而學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生只能按部就班學(xué)習(xí)教師安排的內(nèi)容，學(xué)習(xí)缺乏自主性。針對(duì)上述問(wèn)題，音樂(lè)教師在開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)中，必須堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，充分體現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體性，擔(dān)任好教學(xué)引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、督導(dǎo)者的角色，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。音樂(lè)是一門(mén)極具創(chuàng)新性的學(xué)科，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力、藝術(shù)審美能力、文化理解能力及音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力等都具有重要作用。教師在教學(xué)中要主動(dòng)為學(xué)生提供自主探究的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中產(chǎn)生音樂(lè)創(chuàng)新、創(chuàng)作的靈感，提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新實(shí)踐能力。 以教學(xué)粵教花城版初中音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)教材第5單元“膾炙人口的歌(之二)”為例，這一單元的歌曲特點(diǎn)就是在坊間被廣泛傳唱，曲調(diào)悠揚(yáng)，動(dòng)聽(tīng)易學(xué)。教師可以借助智能化的教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生全面介紹歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌詞內(nèi)容對(duì)歌曲抒發(fā)的情感進(jìn)行自主感悟、總結(jié)，以此培養(yǎng)學(xué)生的情感分析與感知能力。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行創(chuàng)新性改編。比如，在教學(xué)完《小城故事》之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，對(duì)歌曲的詞進(jìn)行創(chuàng)編。這一活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、情感表達(dá)及語(yǔ)言組織能力，學(xué)生通過(guò)歌詞創(chuàng)編能感受到音樂(lè)、文字的魅力，激發(fā)創(chuàng)作興趣與積極性。

　　(四)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)教學(xué)評(píng)一體化

　　教學(xué)評(píng)價(jià)是音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，這不僅能夠使學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)與不足之處，還能夠促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)方式與方法進(jìn)行優(yōu)化與完善，有助于保證音樂(lè)教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)多以教師評(píng)價(jià)為主，這種方式容易受教師個(gè)人的主觀情感、喜好的影響，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)主觀性有余而客觀性不足?；诖?，教師在開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)時(shí)應(yīng)完善音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)教學(xué)評(píng)一體化，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教。比如，教師在教學(xué)中要注重過(guò)程性和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的觀察與評(píng)價(jià)，改變傳統(tǒng)“一錘定音”式的終結(jié)性評(píng)價(jià)的單一方式。此外，為了保證音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性，教師還要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的主體進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)，在傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。多元化的評(píng)價(jià)主體給出的評(píng)價(jià)結(jié)果才更具有科學(xué)性、客觀性及說(shuō)服力，能使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)及不足，進(jìn)而促使其不斷對(duì)自己學(xué)習(xí)行為進(jìn)行修正、調(diào)整和優(yōu)化。

　　參考文獻(xiàn)

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