(四)以小組合作游戲提高課堂教學實效性

　　素質(zhì)教育強調(diào)要秉持“以生為本”的教學理念，為此，教師在引導學生參與音樂游戲的同時，還要通過設(shè)計小組合作游戲，給予學生充分的自主學習和自主表達空間，使學生在小組學習、小組競賽的過程中加強音樂感知。這樣的音樂游戲既包含趣味性，又兼具知識性，能夠使學生獲得音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，教師就可以基于學生的性格特點或認知水平，將學生劃分為多個小組，然后開展音樂游戲活動，使學生完成思維碰撞和共同進步，課堂教學質(zhì)量也會隨之提升。

　　例如，在教學湘藝版二年級上冊《歡樂的小雪花》時，教師就可以將學生分為每組4—6人的多個小組，并設(shè)計“律動跳格子”的小組合作游戲活動。在游戲活動開始之前，教師可以先播放一遍《歡樂的小雪花》，然后對學生說：“這首好聽的旋律由高高低低的音符組成，歡快又活潑，老師認為光學唱難以充分表達出歌曲的歡快，現(xiàn)在我們一起跟著旋律跳起來吧!”在教師的表述中，靈動的課堂氛圍會被構(gòu)建起來。隨后教師在地板上畫上不同顏色的線，讓學生以小組形式開展比賽，看哪個小組跳得更好。在游戲的不同環(huán)節(jié)，教師需進行不同引導。游戲前，引導小組之間通過討論認識到如何結(jié)合旋律跳格子;游戲中，引導學生觀察同伴的跳法，通力合作，將旋律與游戲結(jié)合起來;游戲后，鼓勵學生分享自己的感受。這個小組合作游戲能夠充分激發(fā)學生的合作意識與參與積極性，使學生在自己喜歡的教學活動中增強音樂表現(xiàn)力和感知力;同時，教師在觀察的過程中，也可以發(fā)現(xiàn)游戲設(shè)計的不足之處，并進行優(yōu)化和完善，從而推動教學相長目標的實現(xiàn)。

　　綜上所述，在小學音樂課堂教學中，運用音樂游戲輔助教學活動的開展，既符合小學生的認知水平，也符合新課標的要求。在游戲化教學中融入各種音樂元素，利用多元化的游戲活動表現(xiàn)音樂要素，能夠使學生在游戲過程中學到音樂知識、提升綜合素養(yǎng)。因此，在今后的小學音樂課堂教學中，教師要在遵循音樂游戲化教學特點和原則的基礎(chǔ)上，合理選擇音樂游戲，以此激發(fā)學生的音樂學習興趣，提高小學音樂課堂教學實效。

　　參考文獻

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