第一，由學科負責人領銜，選拔骨干教師和青年教師參與梯隊，組成不同教學能力和年齡結(jié)構(gòu)的師資隊伍。開展系統(tǒng)的教師培訓，從師德師風、教學技能、課程建設、演奏技能、樂團管理五個方面做專題培訓，設置培訓考核，激勵教師不斷提高自身修養(yǎng)，完善教學內(nèi)容，提升業(yè)務能力。

　　第二，建立校級江南絲竹教師樂團，選拔器樂演奏能力較強的教師加入樂團。由教師樂團成員擔任學生樂團的藝術(shù)指導，引領與帶動學生樂團發(fā)展。組織教師樂團，邀請江南絲竹名家指導教師樂團排練，并且舉辦教師樂團專場音樂會，舉行教師樂團教學分享會，開展師生共學、共同發(fā)展。

　　第三，除了配備專職音樂教師，還可以外聘樂團演奏家或者國家級江南絲竹傳承人，組成江南絲竹教學研究團隊。每學期定期組織教學研究團隊集中研討及展演，推進江南絲竹項目高質(zhì)量發(fā)展。

　　(2)組建江南絲竹學生樂團

　　江南絲竹從民間到殿堂，表演形式靈活輕便，包含了具有代表性的中國民族樂器，常用揚琴、曲笛、二胡、琵琶、小三弦、蕭、笙、鼓板等。開展民樂教學的中小學都可以建立江南絲竹樂團。

　　第一，江南絲竹教學應當堅持課程與團隊建設一體化的探索。課程教學與樂團排練同時進行，樂團每周定期排練，在豐富校園生活的同時，提高學生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。

　　第二，教師應當定期組織樂團參加校內(nèi)外各類活動。在活動中培養(yǎng)學生的組織性和紀律性，鍛煉學生的專業(yè)技能，使學生勇于展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我，保持積極心態(tài)。

　　第三，鼓勵學生團隊組成樂團學生會。由學生會領導組織樂團事務，可以培養(yǎng)學生的使命感和責任心以及領導和組織能力、溝通和協(xié)調(diào)能力。

　　4. 建設市級江南絲竹教學科研團隊和交流平臺，實現(xiàn)“聯(lián)動發(fā)展”

　　上海市中小學可以聯(lián)合建設市級江南絲竹團隊，分別是教學團隊、科研團隊和學生樂團。市級團隊作為引領者，通過開展上海市中小學教學展示、展演活動、講座研討、編寫市級教材等形式，帶動全市中小學校共同推動江南絲竹傳承工作，推廣江南絲竹文化，推進科研工作，實施美育、德育和民族文化教育。市級團隊建設成功后，建議聯(lián)合上海市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中心，將上海市中小學江南絲竹傳承工作的影響拓展至長三角地區(qū)。

　　第一，選拔市級優(yōu)秀教師，組建“上海市中小學江南絲竹教學團隊”;選拔市級科研精英，組建“上海市中小學江南絲竹科研團隊”，并且開展市級教師團隊培訓。依托長三角中小學江南絲竹聯(lián)盟，發(fā)揮江南絲竹保護傳承人的引領作用，全面拓展、提升上海市江南絲竹教師團隊的專業(yè)演奏能力和教學科研水平。

　　第二，市級團隊帶動全市中小學定期聯(lián)合開展線下、線上相結(jié)合的展演、講座和研討會，舉辦江南絲竹品牌藝術(shù)活動，例如上海市中小學江南絲竹樂團展演、上海市中小學江南絲竹教學研討會、上海市中小學江南絲竹科研評比等。學校之間互相吸收借鑒江南絲竹教學經(jīng)驗和資源，切實提高中小學生非遺傳承的自覺性。

　　第三，建議有關(guān)非遺傳承、藝術(shù)教育管理部門能夠?qū)⒅行W江南絲竹保護傳承聯(lián)盟線上平臺建設列入議事日程，落實平臺建設管理單位，完善江南絲竹線上教育平臺建設，使之在江南絲竹傳承中發(fā)揮不可或缺的作用。

　　注釋

　　1阮弘：《周氏兄弟與江南絲竹》，上海音樂學院出版社2018年版，第65-66頁。

　　2《“江南絲竹進校園”啟動》，載中音在線，http：//www. musiceol. com/news/html/2013-4/201342311172573595406. html，最后登錄日期：2022年3月15日。