摘要：目前，我國的基礎教育越來越受到重視，而音樂作為基礎教育的重要組成部分，它對學生的成長與發(fā)展起到了不可替代的作用。音樂是一門語言，它是傳播音樂知識的重要手段，它不僅能夠提高學生的欣賞水平，而且能夠調(diào)整學生的情感，使其在學習過程中得到充分的發(fā)揮。然而，從目前的小學音樂教育狀況來看，目前的小學音樂教育仍有許多問題，例如：教學手段單一。游戲教學是一種全新的教學方式，它能充分調(diào)動學生的主觀能動性，從而激發(fā)他們的音樂學習熱情。

　　關鍵詞：小學;音樂教學;游戲;

　　前言：在進行音樂游戲前，教師必須充分認識學生的性格特征和現(xiàn)實，并根據(jù)他們的性格特征和現(xiàn)實情況，合理設計教學計劃，以達到教學效果。在游戲教學中，學生是主要的角色，教師要發(fā)揮主導作用，使學生主動參與，從而達到提高教學效果、促進學生的全面發(fā)展。

　　一、游戲在小學音樂教學中的作用

　　(一)促進學生的學習積極性

　　在小學音樂教學中加入游戲，能使學生對小學的音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并能使課堂氣氛更加活躍，而游戲教學則是通過在音樂課中設置小學生喜愛的游戲來調(diào)節(jié)學生的緊張情緒，從而使他們的學習熱情和積極性得到提升，從而促進學生的發(fā)展。

　　(二)促進學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

　　創(chuàng)新是當今時代的要求，學生要在創(chuàng)新中成長，小學音樂也是如此，老師要在教學方法上進行創(chuàng)新，學生要有創(chuàng)造性的思考。游戲教學打破了以往的僵化、僵化，使學生積極參與，由原來的教學為主導，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇路e極探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程。在游戲教學中拓展了學生的思考能力，針對游戲的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，學生可以按照自己的創(chuàng)意進行設計，使他們能夠充分發(fā)揮自己的潛能。

　　(三)培養(yǎng)學生的交流技能

　　通過將游戲融入小學音樂教學，改變了以往只能聽到、不能唱歌的情況，使學生體會到小學音樂的魅力，并逐步培養(yǎng)出敢于唱歌、肯唱歌的好習慣。另外，通過游戲教學，學生們可以進行互動，從而增強他們的交際能力。

　　(四)通過游戲來增強凝聚力

　　在游戲教學中，第一步就是加強師生間的感情溝通，讓學生對老師更有信心，另外，在游戲中，大部分都是團體活動，這樣可以增強同學們的凝聚力，增強同學們的友情。

　　二、小學音樂教學中的音樂游戲的對策

　　從小學音樂教育的角度來說，音樂游戲就是通過游戲的形式進行教學，讓學生能夠通過玩來學習音樂。對小學生來說，由于年齡和心理特征的原因，愛玩是他們的本性，如果強迫他們按自己的意愿去學，不僅不現(xiàn)實，反而會起到反作用。因此，教師要從學生的視角，把教學和游戲有機地結合在一起，讓孩子們在快樂中學習，在學習中快樂，并在不知不覺中獲得相應的知識和技能。

　　(一)準備音樂游戲

　　在小學音樂教學中，教師應將游戲與教學要素有機地結合起來，以達到教學目的。在進行教學前，教師應合理地制訂教學方案，合理安排游戲和游戲內(nèi)容。在教學中，要根據(jù)學生的實際需要，對學生的發(fā)展和發(fā)展有一個全面的認識。在游戲教學中，游戲素材是最基本的，只要有足夠的游戲素材，就可以更好的發(fā)揮游戲教學的作用。同時，老師要在課堂上合理安排游戲時間，給孩子們足夠的活動空間。

　　(二)游戲內(nèi)容的合理編排

　　游戲教學要有針對性，游戲與教學密切相關，要把游戲與教學內(nèi)容結合起來，讓學生在游戲中獲得更多的知識，增加自己的知識面。如果一味地玩，就會喪失教學的意義。在游戲部分，老師要逐步將課堂中的知識逐步導入，同時也要在課堂中不斷地增加課堂上的知識。在游戲中，學生會將自己的求知欲建立在對知識的了解之上，通過游戲，學生可以增強自主學習能力，豐富自己的知識庫。

　　(三)對游戲的正確評估

　　在新課標下，對小學音樂課堂進行有效評估，可以使教師的音樂教學更加高效。不同的教學評估方式，其導向作用也是不同的。在音樂游戲中，不僅要評估老師，還要評估學生的學習進程和成績。評估的目標是通過對學生進行課堂評估，從而發(fā)現(xiàn)問題所在，從而找到解決問題的方法。教師的評價教學更多的是讓學生能夠積極參與到音樂游戲中去，從而使他們在課堂上的主體性得到充分的發(fā)揮。教師要不斷更新教學評估觀念，實施多元評估，強化師生互動。

　　(四)成立一個學習音樂的團體

　　組建一個音樂團，可以讓游戲更加的順暢，讓學生們在一起玩的時候，可以互相幫助，互相學習，從而建立起朋友。同時，老師還可以通過比賽來激發(fā)學生們的積極性，讓他們更加積極地投入到游戲之中，激發(fā)他們的學習積極性，讓他們的學習積極性得到了極大的提升。

　　(五)練習音準的游戲

　　音階、音準等方面的訓練是小學音樂教育的一個大難題，因為它本身具有很強的理論意義，而小學生由于自身的形象思維，常常會覺得難懂，容易產(chǎn)生恐懼。在此背景下，通過語音練習游戲的輔助，使學生能夠更好地理解和掌握各類理論知識。小學音樂教師要理順教學思路，合理運用音準訓練的游戲，把音準和游戲相結合，把復雜的知識轉(zhuǎn)化為簡單的方法，使學生對音準的掌握和掌握。

　　(六)音樂游戲的綜合性

　　與其他兩類游戲相比，綜合音樂游戲的使用更加廣泛，在小學音樂教學中也起到了很好的促進作用。合理地運用綜合音樂游戲，可以有效地提高課堂教學效果，調(diào)動學生的學習興趣和主動性，達到預期的教學目的。而綜合音樂游戲則是根據(jù)音樂教室中的音樂特征，根據(jù)教學要求，將各種不同的游戲形式，如聽音、識譜、表演、節(jié)拍等，讓學生在玩的時候，對音樂有了更深刻的了解，從而喜歡上了音樂。音樂綜合游戲是一種非常獨特、新穎、高效的音樂教學手段，它打破了傳統(tǒng)的游戲模式，使其更具趣味性，并能提高學生的學習興趣。

　　結語：在小學音樂教學中加入游戲，能使學生對小學音樂的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，活躍課堂氛圍，提高教學效果。在小學音樂教育中，教師應將游戲與教學要素有機地結合起來，以達到教學目的和教學效果。游戲教學要有針對性，游戲與教學密切相關，要把游戲與教學內(nèi)容結合起來，讓學生在游戲中獲得更多的知識，增加自己的知識面。另外，教師也要對游戲教學進行評估，采取多種形式的評估。

　　參考文獻

　　[1]金敬東.小學音樂教學中怎樣實施音樂游戲[J].中國校外教育(美術), 2015.

　　[2]段麗華.小學音樂教學中音樂游戲的應用.