(七)將畫旋律線與識譜教學相結(jié)合

　　畫旋律線是教師在進行音樂欣賞教學時常用到的一種方法。在識譜教學中，如果教師巧妙地將旋律線運用其中，效果非常好。在進行音樂作品學習時，準確畫出旋律線有利于學生掌握音高和音準等，易于讓學生感受到音樂旋律的美妙，學生可以更快地大致唱出曲譜。

　　(八)充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，開發(fā)可利用的課程資源

　　隨著信息技術發(fā)展的日新月異，教師可以引入課堂的新興課程資源越來越豐富，很多之前只能依靠生硬語言來表達的知識逐漸可以借助多媒體進行直觀形象的展示。對于教學中的很多重點難點，多媒體的引入也可以很好地輔助教學。值得注意的是，在互聯(lián)網(wǎng)多媒體資源紛繁復雜的大背景下，教師需要合理地選擇課程資源，保證課堂效率。同時教師也應牢記，一位合格的教師并非只是教好課，還應做好課程的深入研究，在運用多媒體的同時，充分開發(fā)一切可利用的課程資源，提高音樂課程的教學效率。

　　在音樂基礎教育中，識譜教學是教師進行其他更深層次的音樂教學的前提和基礎。作為基礎音樂教育的教師，識譜教學是必須抓好和深入探究的一項工作。識譜教學必須立足課堂，面向全體學生。在進行識譜教學時，教師必須結(jié)合實際情況和所要教學的知識立足課堂，以學生為本，選擇適合的教學方式。教師在教學過程中既要夯實學生基礎，又要培養(yǎng)和保護學生的學習興趣。事物的發(fā)展是不斷向前的，學無止境，教無定法，具體什么樣的教學方法更容易讓學生喜愛、接受，未來還需要教師不斷嘗試、挖掘、探索。