摘要：趣味課堂是開展多樣化音樂課堂的基礎，也是提升學生音樂學習質量的重要途徑。課堂是教師趣味教學的主陣地，通過打造趣味課堂能夠滿足學生多樣化的音樂學習需求。因此，結合小學生的興趣、愛好等打造多元化的趣味課堂成為當前音樂教學的重要任務之一。本文從小學音樂趣味課堂的重要性入手，簡單地提出了一些音樂趣味課堂構建的策略，力求推動多元化音樂趣味課堂的構建。

　　關鍵詞：小學音樂;趣味課堂;構建措施;

　　音樂趣味課堂的組織一方面能夠拓展小學音樂課堂的教學模式，另一方面能夠完善小學音樂課堂教學體系。從教學理念、教學方法、教學思路等諸多方面，組建趣味課堂既能提高學生參與音樂課堂活動的興趣，又能夠提高小學音樂課堂教學質量，為學生的音樂學習奠定基礎。

　　一、構建趣味音樂課堂的重要性分析

　　首先，趣味課堂能夠滿足學生個性化的音樂學習需求。小學低年級學生的興趣愛好相對廣泛，趣味課堂讓學生能夠從不同的角度感受音樂的魅力。趣味課堂并不是簡單的游戲課堂，而是借助多樣化、靈活性的音樂活動，從多維度入手，選擇多樣化的音樂教學手段和方法，搭建多元化的音樂活動平臺，滿足小學生的多元化音樂需求[1]。

　　其次，趣味課堂能夠推動小學音樂課程改革的深入發(fā)展。音樂是古老的藝術語言，是推進學生德智體美全面發(fā)展的重要助力。趣味音樂課堂包含了豐富的音樂資源、音樂活動形式，能有效完善低年級音樂教學形式，推進小學音樂課堂改革的進程。

　　由此可見，小學音樂趣味課堂的構建對于學生的發(fā)展、課程改革的深入發(fā)展有著非常重要的意義。作為音樂教師要全面貫徹新課程標準、素質教育理念的要求，從多維度入手，全面考慮音樂課堂活動，推進小學音樂趣味課堂的組織與實施。

　　二、構建趣味音樂課堂的策略分析

　　(一)趣味導入，激發(fā)興趣

　　趣味導入是構建趣味課堂的基礎。多樣化的課堂導入不僅能夠激發(fā)學生興趣，更重要的是能夠以趣味化的形式，引導學生快速地投入到課堂學習活動中，為后續(xù)的高效課堂奠定堅實的基礎[2]。

　　首先，課堂趣味導入要符合音樂學科的特征。其次，要兼顧低年級學生的音樂學習興趣以及當前的學習能力和音樂基礎水平。教師可以創(chuàng)設多元化、輕松化、靈活化的音樂課堂導入活動，引導學生快速投入到課堂中，從而為構建高效音樂課堂奠定堅實的基礎[3]。

　　教師可以采取故事導入法、謎語導入法、多媒體導入法、表演導入法等。教師應當從音樂課堂教學內容入手，力求通過優(yōu)化導入措施，拓展學生音樂學習思路，滿足學生音樂學習與發(fā)展的需求。在多媒體導入法的應用過程中，教師借助多媒體教學，將課堂導入部分的內容以動靜結合的形式表現出來，可以借助音頻、視頻等展現重難點知識，充分激發(fā)學生對音樂學習的興趣。故事導入法能抓住學生愛聽故事的特征，借助故事引入當堂課要學習的重點內容，一方面能夠吸引學生的注意力，另一方面也能夠增強課堂的趣味性，讓學生對后續(xù)的內容產生更加積極的探究意愿。謎語導入法通過猜謎語的方式，將教材內容的主角通過謎語、歇后語等一些文字性的游戲帶入課堂中，讓學生通過聯系自己的生活猜出謎底，感知音樂學習的趣味性特征。

　　如猜謎語導入，以《飛呀飛》中《蜜蜂》部分的學習為例，小蜜蜂是學生日常生活中經常見到的昆蟲，教師可結合學生對小蜜蜂的了解，創(chuàng)設趣味化的謎語導入情境：

　　教師：同學們，在今天的課程開始之前，我們先來猜一個謎語吧。這次我們的謎面與以往有所不同哦，是一段優(yōu)美的音樂，謎底是一種小動物。大家認真聽，然后說一說自己聽到的結果。(教師播放音樂，展示謎面中小動物相關的特點，如聲音等)

　　學生根據自己聽到的音樂的內容自由給出答案。學生一：老師我覺得音樂中播放的聲音很像蜜蜂嗡嗡嗡嗡的聲音……學生二：老師我覺得音樂的速度很快，就像是小蜜蜂快速飛翔，扇動翅膀的聲音……

　　此部分的教學目的是引導學生嘗試運用已知的音樂知識來描述謎面中的音樂形象，將音樂知識與學生的生活經驗有效地結合起來。此時，可能有的學生猜出的答案并不是教師想要的答案，那么教師不要急于糾正學生的答案，而應檢測學生能不能正確地分析出音樂因素的特征。在此基礎上，教師還可以增加“謎語”的難度，將猜小動物的謎語活動進行拓展與延伸，逐漸融入“猜樂器”的環(huán)節(jié)，為后續(xù)課堂中樂器教學奠定基礎。