淺談小學音樂欣賞的教學方法
小學生的年齡相對較小，同時擁有較好的模仿能力，喜歡對大人生活中的表現(xiàn)進行模仿，而如果小學音樂欣賞中，教師單純引導學生欣賞聆聽音樂，便會降低學生的學習、欣賞興趣，為此需要教師設(shè)置相應的音樂情境，指導學生對音樂情境中的不同角色進行分別扮演，合理引導學生欣賞音樂，使其感受到音樂魅力。比如為學生播放《讓我們蕩起雙槳》這一歌曲時，教師可以將學生分成不同小組，并移動桌椅，聚集同一小組的學生，隨后在手中拿尺子或鉛筆當成船槳，在傾聽歌曲的過程中，搭配劃船動作，結(jié)合多媒體播放湖水滑動聲音，為學生提供身臨其境的體驗，于情境中感受歌曲內(nèi)涵，欣賞歌曲。
又如為學生播放欣賞《森林狂想曲》的過程中，教師可以先將音樂播放出來，隨后引導學生自由發(fā)揮想象力，將自己當成森林里面的某個動物，可以是猴子、可以是老虎，而該種情境下，學生便會主動說出自己想要扮演的動物，并做出相應的動作，引導學生在傾聽音樂的過程中扮演各種動物角色，通過動物表演感受音樂。
(四)聽說練習
小學音樂欣賞教學中，教師除了采取措施吸引學生興趣之外，同時還應該引導學生欣賞音樂，并通過音樂將自己的內(nèi)心情感準確表達出來，提高學生的音樂賞析能力。在這一過程中，教師可以結(jié)合聽說訓練引導學生對樂曲進行欣賞。針對學生實施聽說訓練的過程中，還應該整體把握音樂形象，選擇多樣的傾聽方式，學生可以閉眼傾聽，同時也可以邊律動邊聽。
比如針對《蔭中鳥》的音樂欣賞過程，在結(jié)束音樂播放后，教師可以引導學生將音樂中不同種類的鳥叫聲模仿出來，并闡述自己在聽完相關(guān)歌曲后的感受，利用該種方法可以鍛煉學生的語言表達能力，有效提高學生整體的音樂賞析能力，提升其音樂素養(yǎng)。
(五)選擇貼近生活的內(nèi)容
單純依靠小學音樂教材，在有限的課堂時間內(nèi)是無法實現(xiàn)音樂欣賞目標的，同時存在較大的局限性，無法提高學生的音樂素養(yǎng)和音樂欣賞水平。針對該種問題，需要教師結(jié)合日常生活聯(lián)系密切的音樂實施音樂欣賞教學，結(jié)合學生較為感興趣的音樂類型，將音樂教學和日常生活聯(lián)系起來，加深學生感悟、體驗。
比如對民族音樂欣賞過程中，小學音樂教師可以為學生播放各種民族音樂，像是《康定情歌》和《吉祥三寶》等歌曲，選擇學生較為熟悉的音樂，激發(fā)學生興趣。隨后為學生講述各個民族音樂發(fā)展特征，利用相關(guān)音樂激發(fā)學生興趣，為學生播放各個民族的音樂，加深學生印象。
四、結(jié)語
綜上所述，音樂欣賞是各種音樂活動中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，同時也是小學音樂教育中的核心內(nèi)容，為此需要教師充分聯(lián)系小學音樂實際發(fā)展狀況，按照情感體驗、循序漸進、寓教于樂的基礎(chǔ)原則，將學生作為主要目標，提高學生的音樂興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍，結(jié)合聽說唱看等方法，促進教學方法的全面優(yōu)化改進。
參考文獻
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