【摘要】合唱教學是多聲部密切配合的過程，極其考驗學生的音樂素養(yǎng)和團隊合作意識與能力，因此，教師在教學過程中提高小學音樂課堂合唱教學有效性就顯得尤為重要了。這就需要教師利用自己的專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)學生的音樂水平制定出相應的合唱教學策略，培養(yǎng)學生的合唱能力，專業(yè)地進行學生的音色訓練，讓學生可以多聲部密切配合，完成合唱任務，提升學生的合唱水平。作者基于這兩年教學經驗以及專業(yè)所學知識，就提高小學音樂課堂合唱教學有效性提出自己的幾點看法，以供參考。

　　【關鍵詞】小學音樂;合唱教學;有效性

　　以技術性和實踐性著稱的合唱教學越來越受廣大音樂教育工作者的重視，因此，如何高效開展合唱教學，成為音樂教師值得探究的問題。這就需要教師教學過程中充分發(fā)揮合唱的優(yōu)勢，引導學生在合唱過程中相互密切配合，完成各音色與各聲部之間的融會與協(xié)調，以呈現(xiàn)出良好的藝術效果，樹立學生學習音樂知識的信心，促使學生主動帶著強烈的學習興趣參與到合唱學習過程當中，調動學生的積極性，保證課堂氣氛活躍，學生積極配合教師完成合唱訓練，助力教師提升小學音樂合唱教學的有效性。那么，具體該如何開展音樂合唱教學呢?

　　一、創(chuàng)建新型師生關系，拉近師生距離

　　合唱講究教師引導、學生積極配合完成，才能發(fā)揮合唱優(yōu)勢，將合唱音樂完美地呈現(xiàn)出來。若教師依舊擺著“高高在上”的姿態(tài)，加上小學生本身就對教師“唯命是從”，那么，看似和諧的師生關系下卻有一道“深淵”無法逾越，這對于教師提升合唱教學有效性極其不利。為解決這樣的問題，教師需要接受新課改理念，創(chuàng)建新型師生關系，擺正教師姿態(tài)，讓教師成為學生的良師益友，營造和諧、民主的學習氛圍，讓學生主動融入合唱學習當中去，主動掌握合唱知識與技巧，感受合唱的魅力。整個合唱教學過程，教師積極引導，學生主動學習，教與學相互配合，共同完成高效化合唱教學活動，提升教師教學效率。

　　合唱是一種要根據(jù)學生的現(xiàn)場狀態(tài)呈現(xiàn)效果的歌唱形式，過于嚴厲的教師可能會使學生緊張、膽怯，從而無法發(fā)揮出真正的實力，也無法得到教師預期的合唱效果。想要提高合唱教學的效率，讓學生能夠更快更自在地進行合唱演練，就要給學生一個輕松的氛圍，讓他們可以放松自己，調整狀態(tài)進行學習，也讓學生能夠主動地加入合唱演練。想要達到這樣的課堂效果，就要求教師在進行教學設計時，要注意拉近自己與學生的距離，對學生多多鼓勵，多一些耐心與關愛，不僅做一位良師，更要做一名益友。

　　將合適的部分給合適的人唱，是合唱歌曲必須注重的部分，但通常情況下，教師可能會直接對學生進行聲部的劃分，比較直截了當，沒有考慮到學生的想法和渴望。想要優(yōu)化師生關系，拉近師生之間的距離，就應當對學生多一些了解，讓學生展示出更多的自己，讓學生感受到教師是在關心他，并且在意他的感受。例如在進行《讓我們蕩起雙槳》合唱教學時，教師首先會讓學生了解到這首歌所要表達的情感，以及每個部分所需要的聲部是什么。而在對學生進行聲部的分組時，教師可以鼓勵學生展示自己的音域和音色，讓學生主動提出自己想要的部分，教師根據(jù)學生的展示情況，再給學生進行聲部的分組，對不幸落選心儀詞譜部分的同學，教師應當對他們進行鼓勵，并告訴他們關于他們聲部的優(yōu)點，鼓勵學生還有下一次機會，還有更多優(yōu)美的歌曲在等他們詮釋。

　　二、借助現(xiàn)代化信息技術，激發(fā)合唱興趣

　　托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”小學音樂合唱教學也不例外。因此，教師應當重視學生合唱興趣的培養(yǎng)與提升，讓學生積極參與到合唱教學當中，主動學習合唱知識，掌握合唱技能，并將自己的聲部完美地呈現(xiàn)出來，與學生相互配合、相互輔助，將合唱歌曲完整地演唱出來。

　　隨著現(xiàn)代化信息技術的不斷發(fā)展，以多媒體為主的教輔工具走入教育者的視野，作為新時代的音樂教師，應當緊跟時代步伐，接觸新的教學形式，借助以多媒體為主的現(xiàn)代化信息技術輔助學生進行音樂學習，借以激發(fā)學生合唱興趣，這對于教師提升教學效率有著非常重要的作用。