2022年3月23日下午13點30分，杭州市各直屬普高音樂學科在線上舉行了主題為“立足素養(yǎng)，深度學習”的雙新實踐課例研討活動。

　　本次活動由杭州第二中學的郗圣達老師主持，內(nèi)容主要是對于優(yōu)秀課例的學習和研討，分為以下幾個部分：1.杭州市長征中學的金嘯老師對課的說明以及錄像課播放2.杭州第四中學戴樹林老師的點評3.杭州高級中學南希對課的說明以及錄像課4.杭州第二中學周美娟老師的點評。5市音樂教研員尹丹紅老師作活動總結(jié)。

　　活動正式開始，首先是金嘯老師帶來對爵士樂課《一起搖擺吧》的說課以及錄像課播放，金嘯老師講解了自己的備課思路以及教學策略，通過新教材中爵士樂這一課中的知識點，教學內(nèi)容重點圍繞學生更容易接受的bebop風格的《突尼斯之夜》和搖擺樂風格的《fly me to the moon》兩首曲子。

　　通過1.帶領學生了解爵士樂的歷史與發(fā)展，加深對爵士樂這種音樂的文化理解，2.通過對《突尼斯之夜》的探究，了解爵士樂的特點之一即興以及感受bebop音樂風格，3.通過對《fly me to the moon》的探究，學習簡單的搖擺樂律動，以及爵士樂的拍子，并且通過簡單即興與學生打拍子相結(jié)合來感受搖擺樂的魅力。在探究《fly me to the moon》這首曲子中，通過運用ireal pro這個軟件把曲子中的全部樂器做了詳細音頻講解，使學生自己去聽里面每個樂器的作用及特征，最后在與學生一起演奏完成一首爵士音樂結(jié)束了整節(jié)課。

　　第二部分是戴樹林老師的點評，戴老師在點評中一直強調(diào)一個關鍵詞“音樂”，金嘯老師在這節(jié)課中將音樂課中的音樂性這一點展現(xiàn)的淋漓盡致。第一是對爵士音樂的風格把握(準)，第二突破口選擇(巧)，主要針對搖擺樂的學習，第三學生參與體驗的巧妙(妙)，將自身的專業(yè)能力與學生的興趣體驗相結(jié)合，豐富課堂效果。最后戴老師為看直播的青年教師們提出了一句建議：修煉好音樂素養(yǎng)的內(nèi)功，積累好課堂教學的經(jīng)驗。

　　第三部分是南希老師的復調(diào)音樂課，她從Over the Rainbow入手，以小見大全新的方式帶我們走進了“復調(diào)音樂的巡禮”。

　　通過一些實踐和聽賞讓學生們了解什么是復調(diào)音樂，先從學生學唱的導入進行，通過兩條練聲曲，一條是學生的伴唱，南老師唱overtherainbow的主旋律，形成一個主調(diào)音樂的效果。第二條練習曲是學生唱旋律，同時老師加入可愛的家的旋律，形成一個二聲部，展現(xiàn)復調(diào)音樂。再從西方復調(diào)的歷史發(fā)展開始。從奧爾加農(nóng)，再到13世紀的卡農(nóng)，最后到15世紀的賦格，這三種基本的復調(diào)寫作手法，全程貫穿over thr rainbow這條旋律，幫助學生體驗和學習這三種復調(diào)音樂。南希老師用自制的視頻，巴赫的《g小調(diào)賦格》，每個聲部用不同的樂器音色去區(qū)分演奏。從而使學生對賦格這個寫作手法有一個直觀的聽覺和視覺的印象。

　　南希老師讓學生就是學唱overtherainbow的再次改版的旋律，通過學生創(chuàng)編的4條節(jié)奏與自己創(chuàng)編的節(jié)奏相結(jié)合，從而形成一個賦格主題，與學生互動和諧完美。

　　第四部分為周美娟老師的點評。這節(jié)課圍繞某個知識點拓展開，在選材內(nèi)容新穎，復調(diào)的滲透與解構(gòu)，層層遞進，隱形的高級手法，從over the rainbow的細節(jié)巧妙，通過一個點散發(fā)思維。在整節(jié)課的教學過程中體現(xiàn)了較強的專業(yè)技能，在視頻制作的專業(yè)和精細度，思考性較高。內(nèi)容與環(huán)節(jié)深入淺出。形成自我的風格與鮮明的標志。

　　杭州市長征中學陳春媚老師也對這兩節(jié)課進行了點評。她提到兩節(jié)課均從某個點出發(fā)，以小見大，流程設計環(huán)環(huán)相扣，流暢。南希老師的教學儀態(tài)與語言得體大方。金嘯老師的教師音樂技能展示與學生的體驗完美融合。

　　最后由市教研員尹丹紅老師對本次活動進行了總結(jié)。老師應多思考什么是好的音樂課?如何突破難點?我們應突破傳統(tǒng)的手法，站在學生的角度設計課，注重學生的課堂學習，內(nèi)涵的成長，倡導“立足素養(yǎng)，深度學習”。即在教師的引導組織下，形成良好的品格，價值觀，有意義的學習。深度學習視域下的音樂課堂教學有這樣五個特征：1.目標引領：以明確目標問題驅(qū)動為先導。2.基于理解：從樂本文本走向內(nèi)涵的整體理解。從音樂學習符號學習走向音樂學科思想和對音樂賦予生活意義的理解;3高度參與：顯高行為與高情感投入的學態(tài)。4.刻意練習：達糾正性與進階化的技能學習。5.指向高階：求知識技能與情感的高階發(fā)展，逐漸深入連貫的學習，幫助學生有良好的習慣學習音樂，知識的學習從了解到運用，技能的學習從模仿到表現(xiàn)，情感從體驗到共鳴再到表達。最后建議：1.老師們在具體的工作中成長，注重過程成長。2.修煉好音樂素養(yǎng)，要潛心研究教材教法，研究學生，能把自己的優(yōu)秀素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學生的優(yōu)秀素養(yǎng)。3.打開視域，注重音樂各學習段的橫向縱向聯(lián)系，這也是知識技能的橫縱向聯(lián)系，多學習模仿優(yōu)秀課例，再走向創(chuàng)新。

　　線上的研討活動并未受到疫情的影響，全市高中的音樂老師踴躍參加，在活動中積極地交流自己的想法。本次活動在一片熱烈的研討聲中圓滿結(jié)束!