摘自：《天河部落》

我對高中音樂教學和教材的一點看法：

經(jīng)過多年的音樂教學研討和改革，廣州市的音樂教學觀念，教學手法都有了較快的提高。但這只能體現(xiàn)在初中音樂教學方面，高中音樂課的研改才正式起步，許多學校都沿用了初中音樂的教學模式，近來看的一些課例和教材似乎都沒有走出初中音樂教學的影子，甚至有些課本內(nèi)容與教法還停留在初中音樂教學的水平，沒能體現(xiàn)高中音樂教學的特點。我認為高中音樂教學是對小學 , 初中音樂教學積累的一個總結，是長期音樂情感體驗向理性感受的升華。高中階段音樂教學過程是學生把已有音樂感受與音樂知識歸納總結的過程。

新課標音樂鑒賞模塊的活動建議中明確提出“鼓勵學生根據(jù)指定專題或自選專題，主動收集文字、樂譜、圖片、音響、視頻音像等資料進行交流，以拓展學生的音樂文化視野，提高音樂鑒賞能力?！?

根據(jù)以上建議和個人觀點，本學年我在高中音樂鑒賞課和研究性課題中開展了以下三個專題的教學研究： 1 、我們喜愛的流行音樂歌手專題研究； 2 、音樂會鑒賞專題； 3 、歐洲不同時期音樂聽辨。

我們喜愛的流行音樂歌手專題研究

教學目的：

1 、鼓勵學生主動探究并對所聽音樂有獨立的感受與見解。

2 、逐步引導學生了解研究的手法及過程。

3 、正確的看待追星與愛樂的本質區(qū)別及聯(lián)系。

教學過程：

1 、本專題利用研究性課題教學時間開展。

2 、集思廣益，與學生一起開發(fā)研究手段。

3 、社會調(diào)查：

a ）最喜歡的流行歌手

b ）為什么你最喜歡 XX 歌手

研究結果：

女性歌手

容祖兒	48%
TWINS	20%
其它港臺歌手	19%
國外歌手	13%

男性歌手

周杰倫	63%
陳奕迅	18%
其它港臺歌手	9%
國外歌手	10%

研究結論：

1 、大部分同學喜歡流行音樂歌手的出發(fā)點是因為歌手的形象、性格等因素。而這些因素主要來自媒體的宣傳。部分同學喜歡一個歌手不一定多聽他的歌。喜歡聽的歌不一定來自喜歡歌手的演繹。

2 、可能身邊同學是主要的音樂信息來源，也可能是為了加入一個群落，部分同學喜歡身邊的同學追捧的偶像。

3 、雖然如此，追星讓同學們更多的接觸到音樂。更多的談論音樂。

音樂會鑒賞專題

課程目標：

音樂教學的其中一個主要目的是為社會培養(yǎng)一批主動參予社會音樂活動的音樂愛好者 , 他們將免費或消費參予社會各項音樂活動 , 該人群應具有發(fā)現(xiàn)音樂、尋求音樂及資料、感受及評論音樂的能力。這就是本課程教學設計思路的出發(fā)點，本專題教學是學生在音樂會欣賞能力的自我提高過程，通過文字、音響、視頻各方面資料的查找，提高對音樂會的認識。并激發(fā)對音樂會欣賞的興趣，主動尋求社會上的各種音樂活動。通過拓寬對音樂活動中的談資，提高學生評論音樂的能力。也從教學活動中了解現(xiàn)在學生的音樂活動取向，課后進行統(tǒng)計分析，以便在教學中有的放矢，縮短教與學的距離。

教學過程（課程因學生的參予程度不同設計為 6--10 個課時）：

布置思考部份：

音樂會相關元素（與音樂會相關的；可作為談資或評論的元素）有那些？

1 、音樂會名稱

2 、音樂會分類

3 、音樂會評分

4 、需要自費購票你會去看嗎？

5 、有人邀請你（免費）會去嗎？

6 、為什么？

學生列出的音樂會

燈光、布景、道具、音像器材、服裝、化妝

發(fā)型、導演、樂隊 DJ 、伴舞和音

司儀、嘉賓、臺詞、廣告贈品

舞臺總監(jiān)、主打作品、互動能力

表演形式、現(xiàn)場氣氛、入場人數(shù)

門票價格、會場地址及大小

作品順序安排、演繹能力及投入程度

歌手的舞蹈設計、演繹者的個人魅力

等等共 30 多項

最終目的：引導學生聯(lián)系藝術相關元素，對所聆聽音樂作品的音樂風格、文化特征作對比，使綜合評論能力得以提高。

引導學生離開單一的追求偶像為最終目的的音樂欣賞模式，能從更多角度對音樂進行評論。更多元化地理解音樂的內(nèi)涵，

歐洲不同時期音樂聽辨

高中音樂教學是一個總結與提升的教學過程。如何使用教材體現(xiàn)了教師對新的教學觀念的理解，采用不同的教學手法必定帶來不同的教學效果。這方面我做了一個嘗試。

教育部制定的《普通高中課程方案》中提普通高中教育的培養(yǎng)目標：

1 、具有終身學習的愿望和能力。

2 、掌握適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能。

3 、學會收集、判斷和處理信息。

我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學生終身學習的愿望和能力：

首先我們的教學要求是學生在課堂上學到的知識能學以致用，我們的教學必須貼近生活，嚴肅音樂一直是學生較難接受的音樂種類，不加以總結，學生會停留在無知的邊緣，如何能把學生帶過這不是不可逾越的門檻，樂于接受和評論這類音樂呢？

我用過兩種方法

1 、音樂版本對比

這種方法是音樂發(fā)燒友經(jīng)常使用的方法，學生在不知不覺中容易投入到音樂中去

2 、清晰的了解音樂的發(fā)展及不同時期的音樂特點

我沒有按照課本單元講授歐洲音樂部分，而采用了多個單元同時進行教學的手法

第一步：把巴洛克時期、古典主義時期、浪漫主義時期、民族樂派時期、印象派音樂的典型作品片斷播放給學生欣賞，學生進行議論不同作品的特點，老師進行歸類并給予明確的補充。

第二步：用六節(jié)課左右的時間播放各時期具有代表性的作品，學生議論并表達他們的意見，并反復問 “ 為什么？ ” 議論期間我給予了適當?shù)奶崾尽＞枚弥畬W生的答案趨于統(tǒng)一（在這個過程后期，我有意在中間插入了一首中國交響音樂作品，學生能立刻辨別出不屬于歐洲作品）

第三步：考核

考核中我播放了 20 部作品片斷，其中 10 部作品是沒有聽過的，結果及格人數(shù) 94.3 ％， 85 分以上人數(shù) 39.6 ％。總結調(diào)查中多數(shù)學生表示對歐洲嚴肅音樂加深了了解，并敢于在社會上對嚴肅音樂進行評論，起碼敢于推斷作品時期。

引導學生接觸歐洲嚴肅音樂的手段還有很多，例如： 1 、給學生介紹好的音樂欣賞網(wǎng)站、論壇。鼓勵學生參予論壇的評論。 2 、給學生介紹簡單易學的計算機音樂相關軟件。近來學生中風行一個音樂游戲叫 “ 勁樂團 ” 的就是接觸嚴肅音樂很好的途徑。

以上是我在高中音樂教學中的個人觀點。請大家指正。