摘自：《陜西省宜川中學(xué)》

“節(jié)奏念白”又名“打家伙”，是某種音樂(lè)體裁或歌曲唱前的器樂(lè)配制，按一定的節(jié)拍設(shè)計(jì)節(jié)奏并念打，這種音樂(lè)活動(dòng)有著獨(dú)特的音響效果和藝術(shù)特色，根據(jù)目前的課改要求，我嘗試著設(shè)計(jì)了這堂課的教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行了實(shí)踐，真沒(méi)想到，讓學(xué)生參與這種音樂(lè)活動(dòng)，我竟然發(fā)現(xiàn)它妙趣橫生，其樂(lè)無(wú)窮，下邊我就陜北民歌《跑旱船》為課例，談?wù)勊绾问刮覀儙熒谝魳?lè)課堂上樂(lè)此不疲，愉快學(xué)習(xí)的。

有一次我走進(jìn)課堂，直接板書(shū)“節(jié)奏念白訓(xùn)練----《跑旱船》”，看到板書(shū)后教室一片唉聲嘆氣：“又要上音樂(lè)知識(shí)理論課……”學(xué)生低落的情緒使我的心涼了半截?！鞍?，現(xiàn)在的孩子真不知道要干什么？”盡管如此，我還是笑著說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看黑板，把老師的節(jié)奏念出來(lái)：”笑倒了一片，我也樂(lè)了，笑到：“不得了啦，怎么都捅死、掐死呀？”接著講“咚”讀“dong”是鼓聲，“絲”是小叉或小鑼?zhuān)@都是打擊樂(lè)聲，按老師設(shè)置的節(jié)奏編配而成的，“咚”讀的既有共鳴又有穿透力才會(huì)響亮，“絲”不發(fā)聲，用氣流沖出就可以了，接著師教生讀。

念熟之后，提出新的要求：“同學(xué)們想想看，著名口技演員洛桑是用什么樣的力量發(fā)出‘咚’的聲音和‘絲’的聲音的……”這個(gè)提醒很及時(shí)，學(xué)生各自模仿洛桑的演技，自由發(fā)揮，不單是鑼、鼓，還有小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)等各種器樂(lè)聲的模枋。頓時(shí)，學(xué)生歡欣鼓舞，三個(gè)一組，四個(gè)一簇，組成了許多小樂(lè)隊(duì)，各有各的規(guī)定，各有各的演奏法，在老師的引導(dǎo)下，加速練習(xí)。此時(shí)，教室更是亂成一團(tuán)，節(jié)拍強(qiáng)弱顛倒，“哈哈哈……”樂(lè)極了，我趁機(jī)說(shuō)：“打擊樂(lè)都亂了套，《跑旱船》這么好聽(tīng)的歌怎么唱呀？”學(xué)生繼續(xù)，各自念叨著……，不一會(huì)兒就會(huì)了，在老師再次組織下，念打的聲音整齊又宏亮，密集的鼓點(diǎn)震憾了課堂，接著我板書(shū)歌詞念白要求學(xué)生緊跟老師的節(jié)奏念出歌詞，又要用陜北地區(qū)不同的方言念出，如：安塞的、延安的、洛川的、宜川縣城的、集義的、閣樓的等。學(xué)生笑著讀著，直笑的前仰后翻，嘴里仍然不停的念著……，不知不覺(jué)中熟練了、掌握了，緊接著教唱歌曲《跑旱船》“太陽(yáng)么下來(lái)……這么樣樣高么吆喝……”師教生唱，歌曲曲調(diào)高昂，聲音豪放、宏亮，唱出了陜北民歌的豪爽性、通俗性，從中更唱出了《跑旱船》的音樂(lè)形象，我們仿佛看到了許多年前農(nóng)村人趕集的場(chǎng)面“那么一個(gè)老漢漢過(guò)來(lái)了，身上穿著一件爛皮襖，嘴上兩根胡子那才是個(gè)假的……，呶得兒?jiǎn)?，依得兒?jiǎn)眩T著毛驢過(guò)來(lái)了……”越唱越想唱，越唱越愛(ài)唱。

樂(lè)樂(lè)呵呵一節(jié)課，雖然沒(méi)鑼也沒(méi)鼓，更沒(méi)有配套的音響，就現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生唱了、念了，也學(xué)會(huì)合作了，仿佛也看到了，也想到了，很久以前，在這塊貧脊的黃土地上，竟有著這么愜意的生活，更有著這么獨(dú)特美妙的音樂(lè)。在小結(jié)時(shí)，我告訴同學(xué)們：“要堅(jiān)信，只有民族的音樂(lè)才是永恒的音樂(lè)，同學(xué)們應(yīng)熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，更應(yīng)感謝這片熱土的養(yǎng)育之情，學(xué)習(xí)本土人們樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和熱情奔放的大無(wú)畏精神。”

下課鈴響了，學(xué)生還沉浸在快樂(lè)當(dāng)中，教室里仍是一片熱鬧聲，念的、唱的……是啊！如果你能碰到此時(shí)，那場(chǎng)面一定會(huì)使你受到感染，并其樂(lè)融融。