摘自：《濱湖教師研修網(wǎng)》

1、核心概念及課題界定：

音樂欣賞教學就是讓學生聽賞各種音樂作品，整個教學過程就是一個對音樂的感悟過程。在對音樂的感悟中，通過教師的引導，來培養(yǎng)學生的音樂感受力，其中包括對音樂要素的感受力，音樂風格的感受力，音樂情境意象的感受力等。在培養(yǎng)這些感受力的同時，使學生的人格情操得以陶冶。教學為達到這一目標，相關知識的認知是不可缺少的，但這些知識內容不是音樂欣賞教學要追求的目標，而是為目標服務的輔助性教學內容。因此說，音樂欣賞教學中，感悟音樂是教學的核心?！兑魳?a href=http://qzxapp.cn/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課程標準》中也指出：“在教學過程中，應設定生動有趣的創(chuàng)造性活動內容、形式和情景，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識?！?

2、選題的實踐意義及本課題研究現(xiàn)狀評述：

在現(xiàn)代社會里，審美在人們精神活動中的功能已越來越為人們所重視。美育不僅成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，而且大有成為整個教育的基礎和教育改革突破口的趨勢，越來越多的教育工作者認識到這樣一個命題：沒有美育的教育是不完整的教育，沒有經過美育陶冶的人不是全面發(fā)展的人。國外音樂美學的研究與音樂心理學的研究，有互相融合的研究趨勢，我們也應當在廣泛調查學生音樂欣賞愛好的基礎上，分析學生音樂欣賞心理，更新教育觀念，以審美為核心，充分利用音樂教學潛在的美學因素，通過美育氛圍的創(chuàng)設，美育手段的運用，使學生欣賞美、感受美、體驗美、創(chuàng)造美。

3、課題研究目標及主要內容：

課題研究目標：通過對高中學生音樂審美教育的多層面的實踐與系統(tǒng)的理論研究，使高中音樂審美教育面向全體學生，以音樂審美為核心，調整課堂教學內容、方法、程序和目標結構；培養(yǎng)學生健康的審美情趣和感受、體驗、理解、鑒賞音樂美的能力；樹立正確的審美觀，發(fā)揮美育情感陶冶、認識深化、智能開發(fā)和心理平衡等四方面功能；提高文化素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實現(xiàn)其素質教育本質，在全面素質教育中發(fā)揮更積極的作用。

課題研究內容：

（1）高中音樂欣賞課應以審美為核心，更新教育觀念。高中音樂欣賞課屬音樂藝術美育范疇，音樂藝術美育是指以音樂藝術為內容和實施手段對人們進行審美教育，以促進人的心靈凈化和個性完美的社會實踐活動。其美育功能是：①培養(yǎng)感受音樂的耳朵。②陶冶情操、培養(yǎng)審美情感。③認識社會生活的本質特征。高中學生的音樂審美教育主要是通過音樂欣賞課進行的。音樂欣賞是欣賞者通過聽覺進行聆聽，并從中獲得音樂美的享受、精神的愉悅和理性的滿足的活動，是一項音樂審美活動，它的基本意義是從中獲得音樂的審美體驗。進行音樂審美教育應更新教育觀念，從美育的角度洞察研究音樂教育行為。音樂美育的實施應努力實現(xiàn)教學審美化。

（2）教育要求調整課堂教學內容、方法、程序和教學目標結構。審美教育即美育，培養(yǎng)學生認識美，愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育。音樂藝術是人類最偉大、最動人的創(chuàng)造之一，音樂美產生于主客觀的完美結合之中，體現(xiàn)于形式和內容的高度統(tǒng)一之中。音樂的教學內容應具有藝術美，情境美，內涵美審美三要素。音樂教學方法的審美原則包括情感性原則、形象性原則、愉悅性原則，及相互交流性原則。審美教育是一個系統(tǒng)工程，它可以有多個實施的途徑，學校教育中推進美育的主渠道應該是音樂課堂教學。以審美為核心的高中音樂欣賞課堂教學：①是面向全體學生的教學。欣賞教學不是技能，而是審美教育，它為全體學生聆聽音樂提供自由、廣闊的想象、聯(lián)想、鑒賞與創(chuàng)造的空間。②課堂教學的主要內容是經教育部全國中小學教材審定委員會審查通過的《普通高中音樂教科書》及其配套音響盒帶。③傳統(tǒng)的音樂課都是講述，授予為主，學生被動接受，應轉變?yōu)樵诮處煄酉?，學生“主動探索”參與創(chuàng)造為主的教學過程中來；落實于把音樂作品肢解為元素性的知識技能轉變?yōu)橐砸魳纷髌窞槿宋恼w的教育基點上來。落實于將追求學生復述“標準”答案，轉變?yōu)槭箤W生獲得充分的藝術感染與審美滿足的目標上來。④注意傳授知識同發(fā)展學生的創(chuàng)造能力相結合，統(tǒng)一要求與因材施教相結合，課堂教學同課外活動相結合。

（3）社會音樂環(huán)境對高中學生的影響研究。①我校位于蘇南經濟發(fā)達地區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及外向型經濟極具特色和規(guī)模，廣播電視和聲像媒體的普及，使社會音樂信息迅速傳播，社會審美風尚的影響和從眾心理、人際交往及心理聯(lián)動等因素，在音樂生活方面對高中學生產生較大的影響。②西方當代的文化工業(yè)產品，在消費和娛樂的晃子下大肆實行文化滲透，宣傳資本主義意識形態(tài)，生活方式和價值觀，對人們特別是青少年起著腐蝕作用。③文化工業(yè)的最終目標是將文化全面地商業(yè)化、市場化和消費化，其根本目的在于利用文化最大限度地獲取利潤。只有那些被消費的文化產品才能帶來可觀的經濟利益，致使目前音樂聲像產品無論在內容上還是藝術品味都相對低。高雅藝術音像量少價高，通俗音樂量多價低。④只有具有深刻思想內涵和較高審美質量的作品，才能起到啟迪人的精神，陶冶人的情操的作用，這就決定了嚴肅和高雅文化在我們的文化中必須成為主流，占有主導地位，從而對全民文化的提高起指導作用。⑤只有通過音樂審美教育，提高了學生的審美鑒賞能力，使其具有健康向上的審美情趣，并樹立了正確的審美觀念，才能使嚴肅和高雅文化成為音樂文化的主流。否則，不但高品位的精神和文化生產將受到巨大沖擊，被文化工業(yè)和文化商業(yè)浪潮所淹沒，而且，我們的精神文化和道德建設亦將受到嚴重阻礙。

4、本課題采用的研究方法：

音樂是聽的藝術，音樂作用于意識的特點一是間接性，即音樂作品內蘊的社會意識與觀念形態(tài)要通過非音樂因素這個中介，才能為人們把握和具體發(fā)揮作用；二是承續(xù)性，即反映特定時代，階級、民族先進觀點的音樂作品，可以超越時空的限制，在不同程度上發(fā)揮作用。由于音樂作品的非語義性、非可視性的特點，要求欣賞者了解作曲家的生平、風格特點，及作品創(chuàng)作的背景等，才能深入地領悟作品的內涵，并引發(fā)更豐富的聯(lián)想和體驗。音樂的意義闡釋分為符合論、演生論、創(chuàng)生論三種。音樂意義的闡釋是人生命的不斷投入過程，是人的理解和理解的人的同一的過程，音樂和人就在這種闡釋中達成一種互相的深刻的觀照。音樂欣賞提倡的教學方法應該根據(jù)音樂美學和音樂心理學的理論來創(chuàng)新，在課堂教學中以教師為主導，以學生為主體進行。認真上好每一節(jié)課，熟悉自己的學生，根據(jù)不同的教學內容，選擇不同的教學方法，探索運用美學原理磨好課，以達到最佳效果的教學模式。改革評課的方法，探索有利于學生主體發(fā)展的教學評價策略，及教學質量評估的方法。

5、本課題主要觀點和創(chuàng)新之處：

①加強學校美育工作，使學生在感官和心理愉悅及個性得到發(fā)展的同時，全面素質得到提高。

②調動學生學習積極性，鼓勵積極思考，變學生被動接受為主動接受音樂。

③啟發(fā)學生對音樂作品的想象、聯(lián)想、評價，提高對音樂作品的鑒賞能力。

④教師素質得到提高，課題研究取得教科研成果。

⑤通過審美課題的立項和研究，使教師由經驗型轉為科研型，在課題研究過程中，由“實踐--理論--實踐”到“理論--實踐--理論”。