復調(diào)作品是鋼琴教學中不可忽略的訓練內(nèi)容，但不難發(fā)現(xiàn)我們常用的教材多半是巴哈的作品，如巴哈初步，巴哈小序曲賦格、巴哈的創(chuàng)意曲、英國組曲、十二平均律以及亨德爾的一些復調(diào)作品等等。這些創(chuàng)作于18世紀的作品，對于不同文化背景的中國兒童來說，不倫是從音樂的語言、還是從音樂的內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)，要在短時間內(nèi)理解和掌握是極不容易的。為了使學生更好地掌握彈奏復調(diào)作品的技巧，中國作曲家嘗試創(chuàng)作和改編了一些復調(diào)作品，他們在創(chuàng)作中注重采用中國兒童熟悉的曲調(diào)，而前適合兒童年齡特征又能使音樂形象得以表達。《二小放牛郎》的創(chuàng)作也是這樣的。

《二小放牛郎》是作曲家李劫夫同志創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭年代的一首優(yōu)秀兒童歌曲。它以生動優(yōu)美、富有生活氣息的旋律，表現(xiàn)了放牛娃機智勇敢地把日本侵略者引入八路軍的埋伏圈，而自己卻獻出了年輕的生命。這首歌曲和故事流傳甚廣，家喻戶曉。我也十分喜歡這首曲子，它有孩子們的語言，旋律通俗流暢，詞組相隨，有血有肉，生動感人。我把它改編成帶有復調(diào)性的鋼琴小曲用于教學。

前后段倆手都有旋律，要彈得連而有歌唱性，倆手互不干擾，而前要突出主旋律，音色要像童聲二重唱般的優(yōu)美、純樸。又好似一個唱，一個用笛聲伴奏。

第16、17小節(jié)有高音部三、四度下行，似模仿長笛的連接。

第17―33小節(jié)是第二小段，轉(zhuǎn)入c小調(diào)，主旋律在左手，音色可厚一些，右手似模進式的呼應，明朗的陪村略有起伏，但不可太響，以免喧賓奪主。

從33―44小節(jié)用一點小變奏，有明朗的笛子效果，45―52小節(jié)有情緒上的突然轉(zhuǎn)換，是從ff―p―f，小學生恐怕一時掌握不好它的分寸，這時需要啟發(fā)他們的想象力，假如自己突然遇到敵情會有什么樣的心理狀態(tài)？有可能是一驚之下，因懼怕而敏捷地躲藏起來，另一可能是因仇恨而勇敢堅強。二小選擇了后者。在他一驚之下，往往往往會自言自語的說：“哎呀！不好，鬼子兵來了?！苯又呛苕?zhèn)靜沉著的對自己說：“沒關系我有辦法對付他。”這倆句話顯示了二小的機智和勇敢。所以前一小節(jié)要強彈，緊接著是弱彈，但音仞要結(jié)實，不能發(fā)虛，表現(xiàn)了二小的沉著、自信。這里一句用f，一句用p,如果心里跟著說這倆句話則更容易掌握情緒，能激發(fā)起兒童彈奏出真實的感情。這也是運用了戲劇性的個感情色彩，生動的語言來幫助手指在鋼琴上的充分表達。

從53―65小節(jié)是鬼子兵用槍、刺刀逼著小二帶路情緒特別緊張，這里也是體現(xiàn)了二小的聰明機智和勇敢，有必勝的信念，也包含著兇暴有博斗有槍聲。

從66―73小節(jié)是末段，鄉(xiāng)親們尋找二小，得知二小已英勇犧牲，悲痛萬分。其中77小節(jié)與第一段的第13小節(jié)旋律雖然相同但意義不同，前者是雅氣的二小，天真幸福，后者左手用半音下行是鄉(xiāng)親們的嘆息，結(jié)尾的高八度重復要停得住，是老人們的思念、哀嘆。

實踐證明，《二小放牛郎》的改編是成功的。近年來，曾有六、七個小學生用這首鋼琴曲參加比賽而獲獎，其中有一個年僅八歲的男孩對本曲有格外的興趣，理解也比較深刻，并以此曲參加北京西城區(qū)第六屆藝術節(jié)比賽并獲一等獎。在彈奏中因他熟悉樂曲的內(nèi)容，被故事的情節(jié)深深打動，而能置身于故事的情節(jié)之中，從表現(xiàn)二小到自己就是二小，在表達真情上得到了飛躍。

通過《二小放牛》這首樂曲的教學，孩子們不僅得到了復調(diào)的訓練，同時也受到了愛國主義的革命英雄主義的思想教育。