用户名:  密码:   
您現(xiàn)在的位置:首頁(yè) > 教學(xué)論文 > 音樂(lè)管理論文 >

痛苦的音樂(lè)課-一個(gè)高中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的看法

作者:攪和   來(lái)源 :中小學(xué)音樂(lè)教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2018-01-17   點(diǎn)擊: 138

 

這是我剛在高中音樂(lè)論壇里看到的一個(gè)帖子,認(rèn)真的看過(guò)以后,我覺(jué)得這個(gè)帖子對(duì)于我們音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)意義很大,這個(gè)學(xué)生坦誠(chéng)的訴說(shuō)猶如一面鏡子能折射我們音樂(lè)教材、音樂(lè)教學(xué)中的許多問(wèn)題,希望這個(gè)帖子能夠得到版主和其他網(wǎng)友的重視來(lái)探討這個(gè)話題。

痛苦的音樂(lè)課~55555555555555555555555

(作者:攪和)

誤打誤撞來(lái)到這里,發(fā)現(xiàn)這里的老師們都是很有責(zé)任心的,所以說(shuō)一些我關(guān)于音樂(lè)課的個(gè)人感受,希望聽(tīng)聽(tīng)各位老師的意見(jiàn)。

我是一名高中學(xué)生,最大的愛(ài)好就是音樂(lè),尤其是古典音樂(lè),但是上音樂(lè)課對(duì)我來(lái)說(shuō)就像受刑。原因是多方面的:

一是教材,薄薄的兩本書卻漏洞百出,相信這些錯(cuò)誤各位老師都能看出來(lái),但不一定會(huì)很在意(這是我在這里看帖的感覺(jué));而對(duì)于音樂(lè)愛(ài)好者來(lái)說(shuō),這些錯(cuò)誤是無(wú)法容忍的。課本的選材也不是很合理,比如涉及古典音樂(lè)的幾個(gè)單元,雖然選用的都是其中極通俗、極著名的樂(lè)曲,但是有些曲子不足以代表它的創(chuàng)作者、它所屬的風(fēng)格或流派以及它的體裁(如巴赫d小調(diào)托卡塔與賦格),這樣的結(jié)果,恐怕不是讓大多數(shù)人接近音樂(lè),而是對(duì)真正的音樂(lè)產(chǎn)生誤解,或者和音樂(lè)更加疏遠(yuǎn)。

二是老師,我們的音樂(lè)課老師是學(xué)舞蹈的,她總是在音樂(lè)中過(guò)多地加入自己的理解。比如上課提問(wèn)關(guān)于一首樂(lè)曲的感受,同學(xué)沒(méi)有說(shuō)出她的或者教參上的標(biāo)準(zhǔn)答案,她就會(huì)誘導(dǎo)著問(wèn):“難道你一點(diǎn)都不覺(jué)得這首曲子應(yīng)該是xxxx的嗎?”直到同學(xué)回答“也許是吧”,才可以坐下,本來(lái)感受因人而異,無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)的音樂(lè),被她這么一講解,就變得無(wú)聊了。還有她的態(tài)度,她太相信教材,我課下向她提出一些有關(guān)課本上錯(cuò)誤的問(wèn)題,她總是沒(méi)什么反應(yīng),而且在講課的時(shí)候也幾乎不向同學(xué)們提起書中錯(cuò)誤的地方,甚至班上好幾個(gè)同學(xué)向她提出音樂(lè)放錯(cuò)了的時(shí)候,她卻說(shuō)“不可能”,只是因?yàn)榇艓е械那沁@樣報(bào)的,全然不顧旋律、速度、曲式、配器、風(fēng)格等方面完全的錯(cuò)誤,有時(shí)候也會(huì)讓同學(xué)們背一些錯(cuò)誤的“音樂(lè)常識(shí)”,比如“莫扎特是貝多芬的老師”之類她覺(jué)得重要的東西。老師的即興伴奏也很奇怪,配的和聲很少超出正三和弦的范圍,而且很不和諧,音型也總是固定的幾個(gè)。雖然我能感受到她對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈熱愛(ài),但也有些失望。

三是課堂氣氛,在我們的音樂(lè)課上實(shí)在是沒(méi)有欣賞音樂(lè)的氛圍。課上放的古典音樂(lè)錄音演奏水平不高,也許是受磁帶音質(zhì)的影響,大多像趕集、像叫賣;老師在放音樂(lè)的時(shí)候異常激動(dòng),有的時(shí)候跟著錄音哼旋律,完全不顧只想聽(tīng)音樂(lè)的同學(xué)們有什么感受;對(duì)音樂(lè)不感興趣的同學(xué)便在教室后面看書、寫作業(yè),老師當(dāng)然會(huì)生氣,于是收走他們的書本,雖然不當(dāng)場(chǎng)批評(píng),但是足以把大部分人的注意力從音樂(lè)中引開(kāi)。事實(shí)上這樣的音樂(lè)課很難達(dá)到提高學(xué)生欣賞水平的目的。

在這里瀏覽,發(fā)現(xiàn)并不是所有的老師都是這樣,所有的音樂(lè)課都是這樣,但也不是沒(méi)有問(wèn)題。比如看了一些“期末考試題”,覺(jué)得實(shí)在是無(wú)聊。有的人連巴洛克、古典、浪漫、民族、現(xiàn)代是怎么回事都分不清楚,讓他們答這些雖然對(duì)于愛(ài)好者完全沒(méi)有困難的百科全書性質(zhì)的試題,實(shí)在是殘忍,畢竟高中考試不是“音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽”。背一堆曲名有什么用呢?難道弦樂(lè)小夜曲這么多,就只有莫扎特最著名的第十三首是G大調(diào)?難道像李斯特、圣-桑這樣的人沒(méi)有被稱作過(guò)“音樂(lè)神童”?

之所以使用這樣奇怪的用戶名發(fā)帖,不是因?yàn)槲也幌雽?duì)自己的言論負(fù)責(zé),而是我的身份不應(yīng)該出現(xiàn)在這種論壇里,而且我也不會(huì)常來(lái),不想打亂老師們的交流討論。我希望音樂(lè)課能夠變得更好,而在這里只是反映一些現(xiàn)實(shí)。音樂(lè)老師的工作一定很辛苦,但愿老師和同學(xué)們能夠互相理解,能有更多人通過(guò)各位老師們的辛勤工作喜愛(ài)真正的音樂(lè)。

 

站內(nèi)搜索: 高級(jí)搜索
中小學(xué)音樂(lè)教育網(wǎng)
中小學(xué)音樂(lè)教育網(wǎng) 版權(quán)所有,未經(jīng)授權(quán)禁止復(fù)制或鏡像 網(wǎng)站備案編號(hào):蘇ICP備08000963號(hào)
版權(quán)申明:本站文章部分來(lái)自網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán),請(qǐng)留言說(shuō)明,我們收到后立即刪除或添加版權(quán)
建議使用IE6.0及以上版本 在1024*768及以上分辨率下瀏覽,QQ:3999112
中小學(xué)音樂(lè)教育網(wǎng)