讓學生給樂曲起名字

寧靜

   今天上課的時候，我給大家欣賞《花好月圓》這首樂曲，欣賞之前沒有告訴他們名字，只是讓他們說出對樂曲的理解。如：速度、情緒、樂器銀色的特點還有你認為樂曲是表現(xiàn)什么內(nèi)容的或者說樂曲給你的感受是怎樣的〉根據(jù)這些讓他們給樂曲起個名字。結(jié)果不少同學起了很好聽的名字。如：《慶豐收〉〉、《中國年>>、<<水鄉(xiāng)小唱>>等.并且我問他們?yōu)槭裁雌疬@個名字,他們都說出了自己的理由.我覺得欣賞課沒有必要給學生固定的思維,不知道我這樣做對嗎?各位老師請指教.!

呵呵：我覺得寧靜老師做的非常好。而且我肯定這樣一來學生對樂曲的理解與感受會比常規(guī)的“先講后聽”要深刻的多！
在欣賞課中，正象寧靜老師所說的：“沒有必要給學生固定的思維”。因為音樂本身就有很大的不確定性。作為教師，不能把自己對于音樂的理解強加給學生。而應該啟發(fā)和引導學生主動去感受和理解音樂。我想一個班里有多少位學生就應該有多少種對音樂的理解。在這一點上，寧靜老師做的非常不錯！

北極光：我同意呵呵的說法！值得提倡?。。。?/P>

何凡：我同意這個觀點

小謝：先聽后講的效果的確好多了~~！我有時候上課沒有什么導入，就直接放音樂，讓他們帶著問題聽，學生也喜歡干干脆脆的！

小鬼：靈感那??！要是給那些小鬼上嘛，也許可以一步步來，先讓小鬼哼哼旋律，說一說基本的感受，動一動，讓他們給起名字，評一評，畫一畫，再創(chuàng)作表演！哈哈，我全說拉，看樂曲而定吧！