3.3 增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

　　音樂學(xué)家柯達(dá)伊說過：“沒有一個東西像合唱這樣，一個人搞好了，會影響大家。”在某個意義上而言合唱隊(duì)就是小的社會群體，所以在合唱活動中教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會，并開展良好的社會實(shí)踐。目前大多數(shù)家庭只有一個孩子，家長都傾盡所有給予孩子最好的，所以孩子們擁有很強(qiáng)的自我意識以及鮮明的自身個性，但是缺少強(qiáng)烈的集體意識以及合作精神。日本人總結(jié)他們戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)起飛的五大因素之一，就是大力提倡合唱普及帶來的團(tuán)隊(duì)精神。

　　齊唱看的是一個整體，不是一個人，哪怕這個人是世界上最棒的獨(dú)唱歌手，到了合唱這個集體中還是只顧自己的話那這個人就必然會失敗。訓(xùn)練學(xué)生“音要唱準(zhǔn)，音色和音量不能突出。速度更不能不吻合集體的要求”。這樣在適當(dāng)啟示后就要求長期自覺欣然制約貫徹在集體團(tuán)隊(duì)精神之中。尤其現(xiàn)今的學(xué)生多是新生代00后，集體主義意識的培養(yǎng)對這個群體顯得尤為重要。而合唱是一門需要通過團(tuán)隊(duì)良好合作、配合對相應(yīng)思想情感進(jìn)行表達(dá)的藝術(shù)，在合唱過程中所有成員都需要遵從指揮以及樂曲的安排，在各聲部之間的良好配合下，讓音色更加和諧與統(tǒng)一[4]。而在此過程中可以對學(xué)生遵守規(guī)則、紀(jì)律的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，顯著提升學(xué)生自身的集體意識，使其能夠更好地掌握與他人進(jìn)行合作的技能，并形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作習(xí)慣。

　　3.4 提升學(xué)生的凝聚力

　　雖然合唱在中國只有百余年的歷史，但是它卻具備著很強(qiáng)的影響力。尤其在演唱有著激昂情緒的歌曲時，會讓人感到精神振奮，有利于學(xué)生對作品的藝術(shù)性以及思想性進(jìn)行感悟。例如，《黃河大合唱》是一首具備深遠(yuǎn)意義的作品，它通過雄渾的歌聲將中華兒女的愛國情感喚醒，讓他們積極地開展抗日救國行動，并取得了最終勝利。在學(xué)生對《黃河大合唱》進(jìn)行演唱時，可以充分激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，提升學(xué)生的民族凝聚力。

　　3.5 提高學(xué)生素養(yǎng)

　　合唱教學(xué)能夠讓學(xué)生的心靈得到凈化，讓其人格、品性、情操得到升華。同時西方國家認(rèn)為，合唱是對人類心靈進(jìn)行有效凈化的最佳方法。而教育家克魯普斯卡婭說過：“合唱是任何教育工作都不可替代的重要形式。”由此可以看出合唱教學(xué)對學(xué)生素養(yǎng)水平有著重要影響，而學(xué)生素養(yǎng)的提升，可以為國民素養(yǎng)的提升奠定良好基礎(chǔ)。

　　4 高中音樂合唱教學(xué)策略研究

　　4.1 課內(nèi)外知識的有效銜接

　　高中是學(xué)生身、心向著成熟發(fā)展的重要過渡階段，此時學(xué)生對周邊事物產(chǎn)生了較強(qiáng)的好奇心，他們擁有對課外知識進(jìn)行學(xué)習(xí)、了解的動力與精力。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以對課內(nèi)、外知識進(jìn)行有效銜接，將所要教學(xué)的歌曲和相關(guān)的課外知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣不僅可以充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，還可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)以及審美能力的不斷提升。例如，在《過雪山草地》教學(xué)過程中，教師可以通過對多媒體的充分利用，將紅軍長征的相關(guān)視頻播放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對作品的創(chuàng)作背景以及原因進(jìn)行充分了解，并對紅軍長征的艱辛和偉大進(jìn)行有效感悟。同時教師還可以運(yùn)用毛澤東同志在紅軍長征過程中創(chuàng)作的詩詞作品作為教學(xué)的導(dǎo)語，讓學(xué)生能夠由內(nèi)心中對歌曲《過雪山草地》所具備的意義進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)。這樣在紅軍精神的強(qiáng)烈影響下，學(xué)生參與合唱學(xué)習(xí)的熱情不斷提升，同時還能夠?qū)W(xué)生的敬佩之情進(jìn)行充分體現(xiàn)，顯著提升合唱教學(xué)的效果。

　　4.2 重視合唱技巧的教授

　　在高中音樂合唱教學(xué)過程中，學(xué)生自身所具備的歌唱能力對學(xué)生參與合唱學(xué)習(xí)的積極性有著相應(yīng)影響，如果學(xué)生缺乏對歌唱技巧的有效掌握，那么學(xué)生就不會在合唱學(xué)習(xí)上產(chǎn)生興趣，自然也就不會有參與合唱實(shí)踐活動的強(qiáng)烈欲望。而如果學(xué)生可以對相應(yīng)的歌唱技巧進(jìn)行確切掌握，學(xué)生就會由內(nèi)心中對合唱學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈欲望，以顯著提升學(xué)生參與合唱實(shí)踐活動的積極性與自主性。所以在實(shí)際的高中音樂合唱教學(xué)過程中，教師需要重視對學(xué)生的有效引導(dǎo)，并對歌唱技巧進(jìn)行有效教授，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有效掌握歌唱技巧，不斷提升學(xué)生參與合唱教學(xué)活動的熱情。因此，在日常的合唱教學(xué)過程中，教師可以在吸氣、聲部、情境方面對學(xué)生開展專項(xiàng)訓(xùn)練。如在站式吸氣練習(xí)時，教師嚴(yán)格以“‘1、2’吸氣，‘3、4’呼氣”的原則讓學(xué)生不斷反復(fù)地進(jìn)行練習(xí)。而在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)時，教師需要對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行有效觀察，讓學(xué)生重視節(jié)律的自然性以及變化的平穩(wěn)性。同時教師還可以讓學(xué)生使用不同音色對歌曲中蘊(yùn)含的要素進(jìn)行表現(xiàn)，從而對歌曲的思想、情感、風(fēng)格進(jìn)行充分表達(dá)，讓學(xué)生能夠通過聲音對相關(guān)形象進(jìn)行塑造。例如：在《友誼地久天長》合唱教學(xué)過程中，教師在教學(xué)之前先讓學(xué)生進(jìn)行“ao”的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷練習(xí)中體會到歌曲中所蘊(yùn)含的魅力，自然而然地讓學(xué)生逐步進(jìn)行開口音聲部練習(xí)[5]。同時教師可以引導(dǎo)學(xué)生對不同版本的《友誼地久天長》進(jìn)行聆聽，并對歌曲中不同的演唱形式、風(fēng)格、節(jié)拍、音色進(jìn)行辨析，這樣既可以為學(xué)生創(chuàng)建出更美的意境，顯著提升合唱效果，還有利于促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力以及音樂素養(yǎng)的不斷發(fā)展。