摘要：在以立德樹人為大教育背景的前提下，我國的新課程教學(xué)制度也進(jìn)一步地不斷優(yōu)化和完善，除了注重學(xué)生各種文化科知識的學(xué)習(xí)同時，也在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是高中音樂欣賞課教學(xué)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和手段，著實提升學(xué)生在音樂欣賞學(xué)習(xí)中的審美能力以及創(chuàng)新能力，確保將音樂欣賞教學(xué)工作當(dāng)作主要教學(xué)內(nèi)容之一，讓學(xué)生形成正確的“三觀”以及提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，本文將圍繞新課程背景下如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力——以高中音樂欣賞教學(xué)為例為主題來展開分析，提出促進(jìn)高中音樂欣賞教學(xué)工作中提升學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力的可行性對策。

　　關(guān)鍵詞：新課程;高中音樂欣賞教學(xué);審美能力;創(chuàng)新能力;

　　引言

　　音樂鑒賞教學(xué)是落實在授課過程中讓學(xué)生形成積極向上的審美情趣、鑒賞音樂能力以及創(chuàng)新能力的主要科目之一，同時也是讓學(xué)生更加深入理解和接觸音樂的關(guān)鍵途徑。而怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)新能力也就成為了當(dāng)前有待處理的主要問題，這就要求教師善于改變教學(xué)策略，利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展高中音樂欣賞教學(xué)工作，確保讓學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)體驗，達(dá)到理想的教學(xué)效果。在高中音樂欣賞課教學(xué)工作中讓學(xué)生豐富自身人文素養(yǎng)、陶冶情操、具備健全的人格，獲得更加廣闊的發(fā)展空間。

　　一、當(dāng)前高中音樂欣賞教學(xué)中存在的各種問題

　　當(dāng)前在高中音樂欣賞教學(xué)工作中依然存在著各種問題有待完善，其中主要體現(xiàn)在以下幾點。第一，學(xué)校未能按時開齊、開足音樂鑒賞的課時。在新課程改革不斷深入的背景下，我國教學(xué)制度逐漸改善，學(xué)校開始注重學(xué)生的全面發(fā)展。但是部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較為深遠(yuǎn)，依然采用“灌輸型”、“填鴨式”的手段教學(xué)，未能從根本上重視音樂鑒賞教學(xué)，對音樂鑒賞缺乏深入的認(rèn)識和了解，還是把教學(xué)重點放在語文、數(shù)學(xué)、英語等主科中。認(rèn)為音樂鑒賞課程是次要的，種種問題的存在都將會對音樂鑒賞教學(xué)工作的有序開展形成阻礙，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及審美能力。

　　第二，教師的教學(xué)經(jīng)驗較為薄弱，未能形成專業(yè)的教學(xué)能力。針對于當(dāng)前高中音樂鑒賞教師專業(yè)性技能探究，依然參差不齊，對于發(fā)展水平較高的城鎮(zhèn)學(xué)校來說，學(xué)校重視老師素質(zhì)的提高，經(jīng)常舉行一些講座及活動以讓老師不斷地充電。因此，音樂教師的專業(yè)性技能較強(qiáng)，但是對于一些農(nóng)村學(xué)校來說，對音樂這些學(xué)科的老師不太重視，因此在管理教師時缺乏規(guī)范性及嚴(yán)格性，甚至有的教師根本不知道如何去教學(xué)，更達(dá)不到系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂鑒賞內(nèi)容的能力，以至于教學(xué)質(zhì)量無法保證，最終影響整體教學(xué)效果。

　　第三，并未形成完善的音樂鑒賞教學(xué)評價體系。在高中音樂鑒賞課教學(xué)工作中最為關(guān)鍵的就是注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、審美情趣、創(chuàng)新意識以及鑒賞能力，但是由于當(dāng)前我國并未形成完善的音樂鑒賞教學(xué)評價體系，未能將音樂素養(yǎng)當(dāng)做評價的重點，從而很難掌握學(xué)生對音樂的實際感受，也無從得知教師是否完成了最終的教學(xué)目標(biāo)，音樂鑒賞教學(xué)方向不明確，嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的主動性和積極性，這對提高學(xué)生審美能力以及創(chuàng)新能力產(chǎn)生消極影響。

　　二、高中音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對策

　　(一)了解學(xué)生自身情況，開展因材施教

　　為實現(xiàn)高中音樂欣賞教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的實際情況的了解落實，開展因材施教。處于高中時期的學(xué)生，雖然學(xué)生受過專業(yè)系統(tǒng)的教育，但是由于學(xué)生自身的原因依然存在一定層次性，而教師則要善于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極鼓勵學(xué)生探究音樂重點知識，落實在這一潛移默化過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，在后續(xù)音樂鑒賞工作中教師要重視因材施教，并給予學(xué)生勇于表現(xiàn)自我的空間和時間，依據(jù)學(xué)生個性特點來制定具有針對性的音樂教學(xué)方案，從而更好地激發(fā)出自身創(chuàng)新意識。

　　例如，當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生共同鑒賞“漢族民歌”這一內(nèi)容時，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式，讓學(xué)生利用音樂畫圖譜的方式來將自身對漢族民歌的感受以及理解全面表達(dá)出來，有的同學(xué)欣賞了《牧歌》之后可以將草原遼闊的氣息用肢體語言及內(nèi)心情感流露出來，實現(xiàn)提升創(chuàng)新力及想象力。再如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生共同鑒賞“中國少數(shù)民族音樂”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時，教師可以發(fā)揮出多媒體技術(shù)的利用優(yōu)勢，為學(xué)生播放音樂，并適當(dāng)?shù)呐渖细鱾€民族的特色圖片，讓學(xué)生在邊聽音樂邊了解各個民族的人文歷史，加深對作品的理解，以此來提高他們的審美能力和創(chuàng)新能力。