摘要：音樂(lè)不僅僅是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)方面的藝術(shù)，它還為情感與聲音找到了宣泄的通道，鼓舞人心。稱音樂(lè)為心靈之友，能夠給以人精神上的慰藉與支持，絕非言過(guò)其實(shí)。作為新時(shí)代的年輕人，對(duì)于美的鑒賞是必須要學(xué)習(xí)的一部分。高中階段是實(shí)行美學(xué)教育的重要階段，這個(gè)時(shí)候的孩子思想、理解力都比較好，并且正處于對(duì)只是最渴求的發(fā)展階段。其中音樂(lè)教學(xué)更是以音樂(lè)鑒賞為主，教師通過(guò)音樂(lè)鑒賞來(lái)提高學(xué)生們的對(duì)于美的鑒賞能力，豐富學(xué)生的知識(shí)與情感。在高中音樂(lè)鑒賞課中教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞也是每一位教師必須要思考的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)鑒賞;創(chuàng)新;審美教育;高中音樂(lè);

　　一、高中音樂(lè)鑒賞的意義

　　(一)音樂(lè)鑒賞概括與意義

　　人們確定音樂(lè)作品、鑒賞欣賞音樂(lè)作品的手段是音樂(lè)欣賞，音樂(lè)欣賞可以使人認(rèn)真的思考音樂(lè)作品，并且在思考中進(jìn)行重新回味。“有時(shí)，聽(tīng)懂音樂(lè)與掌握系統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)沒(méi)有絕對(duì)必然的聯(lián)系。人們欣賞音樂(lè)，為的是能夠感受到音樂(lè)帶給我們的豐富的情感世界，產(chǎn)生多層次的審美體驗(yàn)。如果聽(tīng)音樂(lè)感受不到這些，那再好的音樂(lè)也是沒(méi)有意義的。”①“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力是準(zhǔn)確、深刻地欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)。”②而音樂(lè)鑒賞就是通過(guò)感性認(rèn)識(shí)、細(xì)心的理解，將欣賞者們的情感體驗(yàn)推送到頂峰，在音樂(lè)的陪伴下，欣賞者可以產(chǎn)生無(wú)比豐富的聯(lián)想，這時(shí)欣賞者的內(nèi)心將會(huì)感受到音樂(lè)的創(chuàng)造性以及音樂(lè)作品的內(nèi)涵，當(dāng)欣賞者可以給予音樂(lè)作品恰如其分的合理評(píng)價(jià)時(shí)，這種情況會(huì)讓每個(gè)人產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)作品的不同理解以及欣賞者對(duì)不同類型音樂(lè)作品的評(píng)判態(tài)度。

　　(二)音樂(lè)鑒賞對(duì)高中生的重要性

　　音樂(lè)鑒賞是可以讓青少年在音樂(lè)中聽(tīng)覺(jué)感知、情感體會(huì)等一系列“感性”的心理活動(dòng)與音樂(lè)融為一體的一件事情。這種獨(dú)特的藝術(shù)活動(dòng)是非常重要的，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)也是十分有益的，不僅如此，它還培養(yǎng)了學(xué)生們的思維與情感。讓“一心只讀圣賢書(shū)”的孩子們也能在音樂(lè)的海洋里提高對(duì)美的欣賞，提高自己的素質(zhì)。在當(dāng)代高中的音樂(lè)鑒賞課中，涉及的鑒賞內(nèi)容十分豐富且精彩，不僅涉及了多個(gè)國(guó)家、民族和流派，同時(shí)還有不同層次的音樂(lè)內(nèi)容。這樣的做法考慮的是極為貼心的，這樣做能讓孩子的音樂(lè)鑒賞能力在欣賞中提高，在欣賞中感悟。尤其是如今的高中生，他們作業(yè)壓力繁重，在疲憊時(shí)能欣賞音樂(lè)中的力量感，還能讓他們的大腦更好地休息，達(dá)到事半功倍的效果。

　　二、音樂(lè)鑒賞教學(xué)中所遇到的問(wèn)題

　　每一位認(rèn)真的教師都會(huì)思考教與學(xué)的問(wèn)題，音樂(lè)是一種絢麗多彩的藝術(shù)形式，它在如今這個(gè)匆忙、繁雜的世界能夠起到凈化我們心理的作用。清華大學(xué)的盧廣瑞教授曾表示，想要探索音樂(lè)的本質(zhì)，音樂(lè)鑒賞是尤為重要的一課，因?yàn)橐魳?lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程也是審美訓(xùn)練的過(guò)程。作曲家與表演家出現(xiàn)在音樂(lè)和音樂(lè)作品之前，他們代表了各自的文化與民族，綜上所述，音樂(lè)鑒賞是一種可以追溯人類本身的藝術(shù)，是一種特殊的人類精神活動(dòng)。

　　(一)音樂(lè)鑒賞教學(xué)“薄弱化”

　　在我國(guó)音樂(lè)的出現(xiàn)可以追溯到五千年以前，在世界范圍內(nèi)音樂(lè)的出現(xiàn)也是十分早的，同時(shí)在這么長(zhǎng)的時(shí)間中，全世界存留的音樂(lè)作品非常的多，甚至可以用“浩如煙海”來(lái)形容，例如維也納古典樂(lè)派的代表人貝多芬，他同時(shí)也是歐洲古典主義時(shí)期的著名作曲家，他所彈奏的許多著名曲目一直流傳至今，其中包含了交響樂(lè)共九部，管弦樂(lè)和戲劇配樂(lè)共十一部，鋼琴協(xié)奏曲共五部，小提琴協(xié)奏曲一部，四重奏和其他形式的劇目共十六部，鋼琴奏鳴曲、小提琴大提琴奏鳴曲共三十二首，變奏曲等。優(yōu)秀的音樂(lè)家也有很多比如理查德克萊德曼，再比如我國(guó)著名鋼琴家郎朗、李云迪等。

　　在這些浩如煙海的作品中，學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的鑒賞水平常常是參差不齊的，挑選合適的音樂(lè)鑒賞的曲目，對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)顯得極為重要。教材的研究是基礎(chǔ)教育事業(yè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是教育教學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，關(guān)于高中各學(xué)科的教材研究碩果累累。相比之下，我國(guó)高中音樂(lè)教材的研究——尤其是相關(guān)教材本體的研究卻很薄弱。不僅如此，許多高中生對(duì)音樂(lè)的了解很少，這大概是因?yàn)闊o(wú)論小學(xué)還是中學(xué)，音樂(lè)觀念落后的原因是音樂(lè)課都不被人重視，導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)有接受到良好的音樂(lè)教育，從而使學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)變得十分薄弱，對(duì)中外音樂(lè)史、音樂(lè)樂(lè)器根本一問(wèn)三不知，這樣學(xué)生的音樂(lè)興趣自然會(huì)變小。馬克思曾表示，最美麗的音樂(lè)也是需要會(huì)傾聽(tīng)的耳朵，就這一點(diǎn)而言，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感和音樂(lè)鑒賞能力是十分有必要的。