初中音樂教材中關(guān)于維護(hù)世界和平的歌曲還有很多，例如人教版初中音樂教材八年級上冊的《拉起手》，歌曲以富有活力的節(jié)奏型和青春朝氣的旋律表達(dá)了和平、團(tuán)結(jié)的主題。人教版九年級下冊《友誼地久天長》則以舒展流暢的旋律歌頌友誼的珍貴，進(jìn)而延展到與世界各國人民友誼相處，升華主題。人教版七年級下冊《辛德勒的名單》主題音樂講述了在戰(zhàn)爭年代猶太人所遭受的痛苦陰影，小提琴用其凄美哀怨的旋律傾訴著戰(zhàn)爭帶來的苦難與災(zāi)害，警示著人們要銘記歷史珍愛和平。

　　維護(hù)世界和平需要每個人的努力，青年一代是維護(hù)世界和平事業(yè)的參與者與建設(shè)者，更是世界和諧穩(wěn)定發(fā)展的未來。當(dāng)代青年必須承擔(dān)起使命，砥礪前行，創(chuàng)造和諧穩(wěn)定的世界。音樂課不是為了唱歌而歌唱，《尚書•舜典》曾記載“詩言志，歌永言，聲依永，律和聲。”③先秦的言志，告訴我們音樂是一種表達(dá)人的意志和偉大志向的媒介。作為一名初中音樂教師，應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的美育功能和教育功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識，使其樹立崇高的目標(biāo)與遠(yuǎn)大的理想，樹立和平的意識，遵循社會主義核心價值觀，秉承以和為貴的儒家思想，使青春在為世界謀大同中閃放光彩。

　　(三)在勵志流行題材歌曲中的體現(xiàn)

　　勵志歌曲指的是那些能夠激發(fā)青少年積極向上、培養(yǎng)其健康心態(tài)的歌曲作品。作為紅色歌曲的一部分，流行勵志歌曲具有極大地鼓舞人、激勵人的教育價值。初中音樂教材中有很多青少年流行勵志歌曲，例如人教版《我的未來不是夢》《隱形的翅膀》《加油，amigo》《我相信》等;人音版《怒放的生命》《少年強(qiáng)》等。筆者選取幾首傳唱度較高的作品挖掘其中的思政內(nèi)涵。

　　《我的未來不是夢》是臺灣歌手張雨生的代表作之一，創(chuàng)作于20世紀(jì)80年代末。伴隨著改革開放的浪潮，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)也不斷穩(wěn)步發(fā)展，80年代的青少年是同祖國一起成長的新一代，他們遇到的機(jī)會和選擇愈來愈多，不免會對未來產(chǎn)生迷茫困惑的心理。正是這首歌曲的出現(xiàn)，陪伴了一群群對未來迷茫彷徨的年輕人，使他們直面青春的迷茫憑借努力現(xiàn)自己的夢想。《隱形的翅膀》由臺灣女歌手張韶涵演唱，張韶涵用她甜美又極具爆發(fā)力的演唱給這首歌曲注入了靈魂。每個人在追逐夢想的道路上不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，但正如歌詞所寫“每一次都在徘徊孤單中堅強(qiáng)，每一次就算很受傷也不會閃淚光”。身處黑暗時，不如提燈前行，不畏失敗，直面困難?！段蚁嘈拧非{(diào)高昂，振奮人心，由臺灣男歌手楊培安演唱。楊培安用自己清澈、激昂的聲音鼓舞了每一位成長道路上拼搏的年輕人。“我相信我就是我，我相信明天，我相信青春沒有地平線”，通俗易懂的歌詞激勵了無數(shù)在困境中掙扎的人，帶給他們永不妥協(xié)的精神和積極向上的力量?，F(xiàn)如今的年輕人多以獨生子女為主體，他們在父母的溺愛、嬌寵中長大，成長的道路上一帆風(fēng)順。正是因為溺愛的家庭教育以及社會上某些不良風(fēng)氣，使得當(dāng)今的年輕人心理極其脆弱，遇到挫折容易出現(xiàn)沖動過激的情緒。青少年涉世未深，過于依賴父母，容易在浮躁的社會中迷失自己。

　　二、價值意義

　　(一)理論價值

　　教育是立國之本，要踐行新時代背景下的教育教學(xué)的新要求，必須落實立德樹人的根本任務(wù)，由此形成了課程思政的教育理念。

　　音樂課程內(nèi)含了豐富的思政教育元素，例如中國精神譜系、中華傳統(tǒng)文化、呼喚世界和平、紅色血脈賡續(xù)等思政板塊，這些資源在培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀、樹立崇高的志向、塑造健康的人格方面具有獨特的德育功能，這更有利于教師在初中音樂課堂上進(jìn)一步推進(jìn)課程思政建設(shè)。音樂課程具有審美性、音樂性、過程性等特點，對學(xué)生的審美鑒賞、情感體驗以及文化傳承都具有重要的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中不僅可以提高自身的審美能力，也可以培養(yǎng)自己的良好美德、樹立積極向上的人生觀。此外，音樂課程也具有很強(qiáng)的參與性與實踐性，相比較與傳統(tǒng)的思政課而言，學(xué)生對音樂課的接受程度更高。在音樂課程中適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┧颊夭?，不僅加深了學(xué)生對音樂作品內(nèi)涵的縱向理解和橫向把握，同時也為學(xué)生思想道德修養(yǎng)的建立搭建了一個平臺。

　　音樂課程思政建設(shè)以多學(xué)科交叉融合為基礎(chǔ)，同時又推動各學(xué)科的發(fā)展。挖掘初中音樂教材中的思政元素并結(jié)合音樂課的特點推進(jìn)實踐，與思政課、歷史課、語文課、英語課等課程交叉融合，以“你中有我，我中有你”的形態(tài)發(fā)展，展現(xiàn)各個學(xué)科的本質(zhì)價值，吸收各個學(xué)科的知識資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新思維，實現(xiàn)全方位育人。

　　音樂課程思政的隱教性特點能夠潛移默化地影響學(xué)生道德品格，使學(xué)生在不知不覺中受到思政教育的熏陶。例如，在學(xué)習(xí)少數(shù)民族歌曲時，同學(xué)們能直接感受到不同民族音樂的特點，這有利于傳統(tǒng)文化的傳播，也使學(xué)生能夠及時性地汲取中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華。

　　(二)實踐價值

　　紅色歌曲是音樂教育里極為重要的資源，它可以凈化學(xué)生的心靈，塑造正確的審美價值觀，引領(lǐng)其走向正確的方向。隨著時代的發(fā)展，當(dāng)代社會的包容性越來越高，其中不免會“魚龍混雜”的出現(xiàn)一些低俗的文化，一些沒有思想內(nèi)涵甚至低俗的網(wǎng)絡(luò)口水歌正侵蝕著青少年的思想。初中生的鑒賞能力、辨別是非的能力較弱，且正處于三觀形成的關(guān)鍵時期，紅色歌曲的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解祖國的發(fā)展歷程以及燦爛錦繡的傳統(tǒng)文化，了解革命先輩篳路藍(lán)縷的革命主義精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神、勞動精神、實干精神等偉大中國精神，增強(qiáng)民族意識與民族自豪感，將自身的理想與祖國發(fā)展緊密結(jié)合在一起，肩負(fù)起時代的使命。例如人音版教材七年級上冊第五單元《勞動號子》，其中包含了《軍民大生產(chǎn)》《哈腰掛》《船工號子》等作品，勞動號子以其特有的節(jié)奏與風(fēng)格展現(xiàn)了勞動人民的辛勤淳樸。在音樂課程中滲透勞動教育的思政元素有利于學(xué)生樹立自覺勞動的意識，發(fā)揮吃苦耐勞的精神，摒棄不勞而獲的錯誤思想，也有利于教師落實教育政策，推進(jìn)五育并舉建設(shè)。

　　紅色歌曲有利于傳承紅色文化，用旋律將歷史故事、革命精神、先烈事跡等具體化、形象化。隨著時代的變遷，紅色歌曲也被給予了新的時代內(nèi)涵，從書本中的《歌唱祖國》《長江之歌》等具有時代標(biāo)志的歌曲到當(dāng)今流行的《不忘初心》《領(lǐng)航》等新時代歌曲，都為我們展現(xiàn)了黨的百年征程與祖國當(dāng)今的繁榮昌盛。學(xué)生學(xué)習(xí)初中音樂教材中的紅色歌曲，有利于學(xué)生更好地了解歷史、走進(jìn)歷史，激蕩起他們心中的家國情懷，從而接受并傳播當(dāng)今流行的紅色歌曲。在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承，讓經(jīng)典紅色歌曲詠流傳。

　　結(jié)語

　　綜上所述，初中音樂教材中的紅色歌曲擁有極具教育價值的思政內(nèi)涵，其所體現(xiàn)的理論價值與實踐價值對音樂教育者也具有一定的參考意義。作為一名新時代的音樂教師，要牢牢把握住培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)，在教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)外，也應(yīng)該潛移默化地滲透思政教育，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。幫助學(xué)生理解紅色歌曲的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)愛國主義情懷。與此同時也要樹立其正確的三觀，以音樂之力增強(qiáng)學(xué)生的自信心與勇氣，引導(dǎo)青少年成長為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好少年。