以樂促美，通過管樂學習與演奏提升學生自身音樂素養(yǎng)。在管樂作品中，將《義勇軍進行曲》《亮劍》等革命歌曲運用到管樂教學中，通過感受音樂的內涵喚起學生從心靈深處對外來侵略者的仇恨，激發(fā)學生對祖國人民的熱愛之情。通過學習演奏優(yōu)秀的民族民間音樂作品，激發(fā)學生的愛國主義思想，這些優(yōu)秀的音樂作品既能加深學生對祖國悠久文化歷史的了解、增強民族自豪感，又可以引導學生對祖國大好河山的贊美，進而逐步培養(yǎng)出熱愛祖國、積極進取、精神振奮、奮發(fā)向上的新時代好少年。

　　以樂養(yǎng)“人”，管樂學習可以幫助學生形成正確的人生觀。學校教育的一個主要任務就是引導學生形成正確的人生價值觀，學生在演奏優(yōu)秀的音樂作品時，體會音樂作品中的正能量、感受音樂家的家國情懷，進而引導學生“保持蓬勃朝氣、昂揚銳氣、浩然正氣”。比如對歌曲《校園多美好》的演奏學習，通過音樂優(yōu)美的旋律和符合校園氣息的歌詞，學生會發(fā)自內心地喜愛新校園生活，向往更高學段的學習生活，激發(fā)學生的求知欲。一位哲學家曾說過：“音樂是人類生活中永恒的主題，在人們的社會生活中音樂藝術幾乎無時不有、無時不在，音樂教學就是要讓音樂成為生活中的一股清泉、成為陶冶性情的熔爐”。

　　以樂促“成”，管樂學習能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。音樂教育的主要任務是培養(yǎng)“人”，并不是說用犧牲學生的個性，創(chuàng)造探索精神乃至學習興趣為代價來實現某個具體的任務。所以，我們在教學過程中充分發(fā)揮管樂教學的優(yōu)勢，激發(fā)學生發(fā)展思維水平、學習興趣，使他們能夠形成正確的學習觀。

　　管樂教學要“以學生的需求為中心”，引導學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?，通過這種方法，也可促進學生文化課的學習。管樂的學習經常會和手指的運動聯系起來，當左右手同時運動就能平衡左右大腦中樞，著名的科學家愛因斯坦曾言學習音樂促進了他在科學領域的成長與發(fā)展。

　　學生們學習管樂有利于智力開發(fā)，主要體現在記憶力的增長方面。例如，要演奏一首曲子，就首先要在大腦中記住這首曲子，必須要求記憶的準確性，錯音、錯的節(jié)奏是絕對不允許出現的。這不像背課文，能記個大體意思就可以了。所以，長時間以來管樂的學習就會對學生記憶力的提高有很大的作用。學習音樂本身就能夠啟發(fā)學生的智商。特別是學習樂器，更能幫助學生全面開發(fā)智商，管樂學習與演奏需要學生同時確認所奏音符的高低、識別所奏音符的時值、理解所奏音樂的情感等，這種訓練對學生智力的提高有很大幫助。

　　綜上所述，我們注重管樂教學發(fā)展的過程中要有使命感、責任感，要有愛心，要關注每一個孩子的成長，在組建管樂團的過程中學校要因地制宜、實事求是，科學制訂發(fā)展計劃，從認真培養(yǎng)孩子的角度思考和安排工作，不斷推進管樂教育事業(yè)的大發(fā)展。