摘要：隨著新一輪新課改步伐的逐步推進，初中音樂教學也進入了一個新的發(fā)展階段，初中音樂教學已不僅僅是單純地傳授音樂知識，而是肩負起全方位地教育和弘揚民族優(yōu)秀文化的責任。本文從新課改的背景出發(fā)，對初中音樂教育的現(xiàn)狀進行分析，并提出有效優(yōu)化提升策略。

　　關鍵詞：新課改;初中音樂;藝術修養(yǎng);

　　在新課改實施后，學科類教培機構不再是家長的首選，藝術教育成為越來越多家長選擇的新方向，其中音樂美育教育占較大比重。再加上國家大力提倡加強對初中生的素質教育，美育教育的熱潮已然開啟，未來的初中生將會得到更加全面的培養(yǎng)，成為將來社會上的高素質人才。

　　一、新課改后初中音樂教學的現(xiàn)狀

　　隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，初中生在學業(yè)上的壓力越來越大，身體和心理方面的問題也越來越多。在此背景下，音樂課的教學具有舉足輕重的地位，它既能以較為柔和的方式緩解初中生的精神壓力，又能極大地解決學生的各種心理問題。尤其是新一輪新課改之后，初中音樂教材更加注重音樂美學，并形成了一個鮮明的人文主題。新課改后要求教師注重對學生進行思維方面的引導，故在教學中時常需要插入大量的文化背景知識，以此使得音樂藝術教學的內容更加廣泛和全面。但從整體上看，在新課改之后，初中音樂教學的樂理知識依然尚未得到充分的發(fā)揮，教師在對學生進行思維引導的過程中融入的知識內容依然相對有限，由此使得整體的課堂氛圍難以得到有效提升，甚至導致學生難以感知音樂之美，參與課堂音樂活動的積極性大為削弱。

　　二、基于新課改背景的初中音樂教學有效性提升策略

　　1. 初中音樂教師轉變教學觀念，精心鉆研教材。

　　在新課改進程不斷推進的大背景下，初中音樂美育教育工作也相繼展開。初中音樂教師開始逐漸轉變教育觀念，做好相關工作，加強自身能力的完善，通過組內教研、課堂教學、課后服務等活動，努力完善新課改背景下初中生的音樂美育教育工作的相關內容。

　　首先，初中音樂教師潛心鉆研教材，進行組內教研。通過認真學習《音樂課程標準》，利用網(wǎng)絡及其他途徑，收集相關課桌舞的資料，組內進行交流，研究探討出符合各年級學生認知水平、身體特點及學習能力的課桌手勢舞動作，選取合適的音樂。在創(chuàng)編教學中，真正做到使音樂課程在基礎教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，在音樂課堂教學中培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)編能力。從“音樂課堂”抓落實，注重學生特點，激發(fā)學生學習興趣，注重教學方法，抓好學生的演唱、演奏、律動等基本技能，提高音樂教學的效果。

　　2. 優(yōu)化初中音樂教育教學設計，加入中華傳統(tǒng)文化元素。

　　新課改背景下積極推進初中音樂美育教育，需要教師改變傳統(tǒng)的教學方式，結合音樂相關的教學要求和新課程標準的音樂教育理念，優(yōu)化初中音樂教學環(huán)節(jié)，設計內容豐富，形式多樣的教學活動，努力實現(xiàn)在完成初中音樂教學任務的過程中，貫穿對初中生的美育教育。而要將美育教育巧妙地蘊含在傳統(tǒng)音樂教育之中，的確需要音樂教師精心設計教學過程，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，設置蘊含美育教育內涵的音樂教育活動。

　　有些音樂教師在音樂課程教學過程中，融入中華傳統(tǒng)文化元素，使學生在接受音樂滋養(yǎng)和熏陶的同時，感受中國傳統(tǒng)文化的獨特韻味和魅力。例如，廣東省音樂課本中的《雨打芭蕉》一篇中，以粵曲小調為主，內容大多為生活中的場景，并且融入傳統(tǒng)樂器二弦、提琴、橫簫，幫助學生通過學習感受音樂之美，增進對廣東音樂的熱愛，同時為繼承非物質文化遺產(chǎn)打下了一定的基礎。

　　3. 豐富初中音樂課程類型，轉變教學形式。

　　為切實推動初中音樂教育的發(fā)展，學校和教師除了要保證正常的音樂教室、器具、音樂師資力量等充足的情況下，還要豐富初中音樂課程類型。使得初中階段的音樂教學不僅僅局限于音樂教育的歌唱、演奏的音樂課程，而是更多地注重音樂的鑒賞教育。并且初中音樂《課程標準》中，對音樂鑒賞的意義做了具體剖析，認為“音樂鑒賞是培養(yǎng)學生審美能力的重要途徑。應采取多種教學形式，引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生主動探究并對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關系為終身學習音樂、享受音樂奠定基礎”。由此可見，豐富初中音樂課程類型，加大對學生音樂鑒賞的教育具有現(xiàn)實的實際意義，值得廣大教師學習和踐行。

　　例如，初中音樂教師在進行初中音樂教育時，以《京劇大師梅蘭芳》為切入點，進行京劇的鑒賞。學生通過了解梅蘭芳大師一生與京劇的故事，一方面，被梅蘭芳先生的偉大人格魅力所吸引，另一方面，透過梅蘭芳先生塑造的栩栩如生的京劇人物形象，如《霸王別姬》里的項羽和虞姬，《貴妃醉酒》中的唐玄宗與楊玉環(huán)，在歷史與音樂藝術的碰撞中，了解有關京劇的知識，體味中華傳統(tǒng)藝術的博大精深、歷久彌新。

　　4. 通過小組合作形式，提高學生互動性。

　　在課堂上學生之間的小組合作交流、自主探究等也是翻轉課堂中的重要環(huán)節(jié)。如《漁舟唱晚》一課，筆者把古箏帶入到音樂課堂中，讓學生來感受古箏這門樂器，學生組成小組來進行簡單的指法練習。這首歌曲中涉及的指法比較難，對于初學者還是有困難，所以筆者會讓學生學習簡單的指法來跟著彈奏，比如最后一段運用了遞升遞降循環(huán)的手法來表現(xiàn)漁民的心情喜悅，學生達不到彈奏要求，筆者運用古箏中的劃奏手法讓學生親身去感受歌曲的創(chuàng)作意圖，學生通過自己的感受更能體會歌曲的創(chuàng)作意圖，筆者所教的學生接受能力強的學生可以彈奏5-6首歌曲的演奏，接受較慢的學生也可以彈奏出古箏的基本指法.并且發(fā)現(xiàn)有的學生在唱歌上不是很自信，但是在彈琴上卻表現(xiàn)得自信，主動去探索與學習，做到了因材施教。不單單要加入古箏的教學，筆者也會帶入不同樂器讓學生來體驗樂器的音色特點，如長笛、手風琴、架子鼓、吉他等。通過小組的合作配合感受樂器帶來的快樂。這樣一來更激發(fā)了學生對于音樂學習的興趣。

　　5. 融入翻轉教學模式，增強學生對樂理知識的認知理解。

　　翻轉課堂可以通過視頻進行教學，其更加注重深度挖掘課本上的知識點，從細節(jié)上突出重點，盡量做到短小精悍，思路清晰，通過簡單的素材讓學生掌握核心內容。如在教授《歌唱祖國》一課中涉及了附點四分音符的學習，為了提高學生的學習興趣，我制作了微課，運用動畫的方式讓學生直觀地感受附點四分音符和八分音符的區(qū)別。先用切西瓜的方式讓學生感受八分音符的時值要比四分音符的時值短，然后再通過跳遠的方式讓學生知道八分音符要比四分音符的時值短多少?對于音符的時值變化掌握以后，再讓學生知道帶上附點之后音值會變得更長了，那么附點四分音符的時值是一拍半，帶入到歌曲中的演唱與對比哪一個更好聽。讓學生可以準確地對附點四分音符的掌握。然后教師在課前將視頻傳給學生進行觀看學習，在課堂上學生可以提出自己的疑問，通過師生互動，生生互動，分享所學，掌握音樂知識。另外，一些學習基礎較為薄弱的、理解能力差的學生，可以通過課后的反復觀看視頻來進行學習。