摘要：演示教學法就是授課教師通過對某種道具或者是多媒體等方法，將生活中一些具體的事例通過這種簡單明了的演示方法展現給學生，進而將一些難懂的知識、原理簡單化、形象化，從而幫助學生強化對該種形式的事例的認識與理解。

　　關鍵詞：演示教學法;運用;策略;歌唱;

　　一、演示教學法的定義與特征

　　演示教學法是當今教學過程中尤為重要的一種教學方法，在各門學科中教師都會選用演示教學法，這種方法有較強的直觀性，幫助教師在教學過程中將知識直觀的傳授給學生。

　　(一)演示教學法的定義

　　“演示教學法是教師把實物、教具展示給學生來看，也可以通過某種示范性的實驗進行說明和印證學生需要掌握的知識的一種教學方法，演示教學法在各個學科中都會有廣泛的運用，尤其是在當今素質教育的過程中，培養(yǎng)學生觀察能力與動手能力，是讓學生獲得知識的一種十分重要的教學方法。”[1]教師可以根據課程來進行合理的安排，針對音樂學科，就是將課本中的旋律、節(jié)奏展示給學生，教師借用范唱、模唱、樂器等來讓學生參與到音樂課堂中來，采用這些方法都是為了幫助學生提高感性認識，激發(fā)學生對課堂的興趣，活躍課堂的氛圍，在無形中將所要講授的內容教給學生，并讓他們理解加以識記。從而起到提高教學質量，改善知識傳授和思維訓練的效果，提高學生的學習效率。

　　(二)演示教學法的特征

　　演示教學法是一種較為直觀的教學方法，教師通過這種教學方法可以將所授知識形象地展現給學生，將抽象的東西形象化、直觀化，讓學生更加高效率地掌握新的知識。

　　1. 演示教學法具有形象性

　　在現代音樂課堂的教學中，學生大多不愿主動地對知識進行探索與思考，這就更加要注重課堂中的形象性，用形象的特殊形式反映生活，所具有的具體而生動的能喚起人們感性經驗和思想感情的屬性，能夠使得學生在課堂中簡單、明了地掌握知識，不會在費盡周折之后還是學不到東西，這就要求教師要恰當地把握住課堂，在課前做好充分的準備，選用合理的教學方法，演示教學法就可以幫助教師在課堂中靈活地將知識用一種形象的方法展現給學生，從而達到教學目的。

　　2. 演示教學法具有直觀性

　　直觀性就是教師將教具作為一種感官的傳遞物，通過一定的方式或者方法向學生展示，進而來達到提高學生學習效率亦或是效果的一種演示教學法，學生可以通過演示教學法直觀的掌握教師的教學內容而不會找不到教師的教學方向，盲目地學習，學生在學習的過程中可以有的放矢，進而提高教師的教學效率，優(yōu)化學生的學習效果。

　　3. 演示教學法具有真實性

　　真實性就是指反映事物真實情況的程度，尤其是指文學藝術作品通過某種藝術形象來反映出社會生活中所想要達到的一種正確程度，真實性教學則是一種對教師的教學進行觀察所體現出的智力質量標準，它所強調的是不管何種教學活動中都需要將學生的智慧充分發(fā)揮出來投入到學習中，演示教學法就是在教師對某種事實事物的講解中，讓學生領會到該事物所具有的真實性，將這個教學內容真實的反映給學生，讓學生置身其中。從而加深學生對該教學內容的理解與記憶，提高教學質量。

　　二、中學音樂課堂中的歌唱教學

　　無論是在中學還是小學，歌唱課都是音樂教學中極為重要的一部分，在這一過程中，教師起到很大的主導作用，帶動整個課堂，運用多種教學方法進行授課。而這其中，演示教學法扮演著不可或缺的角色，教師可以運用演示教學法中的示范法進行模唱、范唱，也可運用演示法播放音頻視頻，從而使得歌唱課更加豐富多彩。

　　三、演示教學法在中學音樂教學中的適用范圍與意義

　　伴隨著時代的發(fā)展，人們認識的也在不斷提高，學校音樂課堂所涵蓋的內容也是越來越豐富，音樂課堂只是唱歌課的形式已經成為過去，它涉及到視唱、器樂、聲樂、樂理、中國音樂史與西方音樂史，演示教學法在當代音樂課堂中扮演著越來越重要的角色，如在教唱課中可以采用模唱、范唱的演示教學法，演示教學法的適用范圍比較廣，從小學到初中、高中乃至大學都可以采用，在中學音樂課堂中，演示教學法主要是運用于欣賞課、教唱課、編創(chuàng)課等課程中，在這些課程中教師可以根據不同的教學內容采用不同的演示教學方法，具體課程具體分析。