3、觸發(fā)充沛情感

　　情感的觸發(fā)是學生音樂學習的必然需求，音樂的演繹本質(zhì)上是表達情感與思想的過程，是外化的過程。因此，學生要將思想與情感化作歌聲，結(jié)合演唱的技巧，讓歌曲的內(nèi)涵得到更加明確的體現(xiàn)。教師為了觸動學生內(nèi)心沉淀的情感，必須要將歌曲中的情懷體現(xiàn)出來。無論是對于幸福生活的歌頌、對于自然的崇拜，或是對國家人民的熱愛，都可通過歌詞以及演唱技巧體現(xiàn)出來。這樣，學生的理解不斷加深，才能在演繹歌曲時有更加充沛的情感。

　　例如，在學習《美麗的大自然》時，為了觸發(fā)情感，教師在領(lǐng)唱時可用豐富的表情以及肢體動作等去觸動學生，同時通過播放大自然的美妙影像去觸發(fā)學生內(nèi)心對于自然的親近之情。每個人的內(nèi)心都有未被激活、塵封的情感，如同沉靜的湖水，只有丟進一塊石頭，才能出現(xiàn)漣漪。而教師的眼神、動作以及歌曲的歌詞，都是能激起漣漪的石頭，是能夠讓學生的心中產(chǎn)生情感波動，并隨著情感的起伏產(chǎn)生表達欲望的元素。情感是音樂學習的基礎(chǔ)，因為每首音樂的創(chuàng)作，都離不開創(chuàng)作者的個人情感與思想。因此，教師在引導學生學習時，也要融合歌曲中的思想、情感、理念，激活學生的情感，讓學生感受歌曲中所要傳達的意識，只有產(chǎn)生共鳴，才能精準演繹。

　　總之，在小學音樂教學過程中，教師需要強化學生的理論認知，提升學生的技術(shù)水平，同時也要提升學生的思想層次。這就需要教師在音樂教學過程中融入更多德育內(nèi)容，讓學生在學習過程中有更深刻的思考，拓展自身的眼界，拓寬思維的邊界。如此，音樂教學的發(fā)展才能走向新的階段，才能有更大的突破。

　　參考文獻

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　　[2]危嫣如.小學音樂德育教育的實踐淺析[J].黃河之聲,2019(12):133.