合唱是音樂(lè)教學(xué)中的主要形式之一，《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》明確指出，音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生在感受多聲部音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力和音樂(lè)審美熏陶的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和音樂(lè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神，鍛煉和提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力和音樂(lè)表現(xiàn)力。因此，教師應(yīng)基于低段音樂(lè)教學(xué)實(shí)際，積極探索音樂(lè)課中音樂(lè)教學(xué)的路徑，

　　讓合唱發(fā)出最強(qiáng)聲，讓合唱教學(xué)成為提高學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的重要路徑。然而，合唱教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師針對(duì)不同的學(xué)段進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受音高節(jié)奏，培養(yǎng)音樂(lè)聆聽(tīng)能力，幫助學(xué)生形成科學(xué)的演唱習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生多聲部和聲意識(shí)等，從而使學(xué)生在感受合唱的旋律美、和聲美、情感美中，與同伴間聲音碰撞出和聲之美，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力和歌唱水平。

　　一、小學(xué)低段音樂(lè)課中合唱教學(xué)的價(jià)值

　　小學(xué)低段音樂(lè)課中，合唱教學(xué)與其他形態(tài)的教學(xué)存在自身的獨(dú)特性，這就賦予了合唱教學(xué)多重價(jià)值。

　　1.合唱教學(xué)能夠提高學(xué)生音樂(lè)感受力

　　合唱教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是合唱欣賞還是合唱教學(xué)，將引導(dǎo)學(xué)生去感受多聲部的和諧美，體驗(yàn)不同音色交融的豐富性，從而使學(xué)生的音樂(lè)感受能力得到較好的發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　2.合唱教學(xué)能夠提高學(xué)生審美能力

　　音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，音律和諧，節(jié)奏豐富，能夠帶給人以美的熏陶。合唱教學(xué)中，教師將組織低段學(xué)生進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)與合唱欣賞學(xué)習(xí)等，從而使學(xué)生在感受、體驗(yàn)合唱的魅力的同時(shí)，感受到音樂(lè)蘊(yùn)含的美，使學(xué)生受到美的熏陶，從而提高學(xué)生的審美能力。

　　3.合唱教學(xué)有助于積累合作經(jīng)驗(yàn)

　　小學(xué)低段學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷較少，音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏合作的經(jīng)驗(yàn)，合唱教學(xué)過(guò)程中需要與其他學(xué)生進(jìn)行有機(jī)的合作，為學(xué)生創(chuàng)造合作機(jī)遇，從而使學(xué)生在感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力的同時(shí)，不斷積累音樂(lè)學(xué)習(xí)和與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)。

　　4.合唱教學(xué)促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展

　　合唱教學(xué)是一項(xiàng)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要與其他學(xué)生進(jìn)行廣泛的合作，在合作過(guò)程中學(xué)生群體意識(shí)得到強(qiáng)化，學(xué)會(huì)與人合作，不斷提高與人交流、溝通的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。

　　二、小學(xué)低段音樂(lè)課中合唱教學(xué)的探索與實(shí)踐

　　小學(xué)低段音樂(lè)課中，合唱教學(xué)要根據(jù)低段學(xué)生學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容，合理有效地開(kāi)展合唱教學(xué)。下面以《勞動(dòng)最光榮》為例，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談合唱教學(xué)的探索與實(shí)踐。

　　1.多媒體創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃合唱之火

　　小學(xué)生形象思維比較活躍，這就需要教師利用小學(xué)低段學(xué)生思維優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)合唱教學(xué)方法，注重合唱教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容或者根據(jù)合唱內(nèi)容創(chuàng)設(shè)直觀(guān)、形象的合唱情境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生合唱的積極性，讓小學(xué)生以飽滿(mǎn)的情緒投入到合唱學(xué)習(xí)中，從而提高合唱教學(xué)的實(shí)效性。

　　《勞動(dòng)最光榮》一課，筆者利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，將課前制作的動(dòng)畫(huà)作品投放出來(lái)，畫(huà)面內(nèi)容包括太陽(yáng)、雄雞、花兒、鳥(niǎo)兒、喜鵲、蜜蜂等，并且配上《勞動(dòng)最光榮》的背景音樂(lè)。小學(xué)生一邊欣賞動(dòng)畫(huà)作品，一邊聆聽(tīng)背景音樂(lè)并觀(guān)看畫(huà)面內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流畫(huà)面內(nèi)容，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談一談對(duì)“勞動(dòng)”的認(rèn)識(shí)與理解，分享勞動(dòng)小故事等。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)可以充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，將畫(huà)面內(nèi)容借助多媒體直觀(guān)地還原出來(lái)，迎合小學(xué)生形象思維優(yōu)勢(shì)，為合唱教學(xué)進(jìn)行有效的情緒鋪墊。背景音樂(lè)的配合，擴(kuò)大了情境感染力，使學(xué)生在畫(huà)面的幫助下更好地沉浸在音樂(lè)中，感受到音樂(lè)的魅力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。最后，教師在學(xué)生欣賞的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)生生活積累，交流自己對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，深化學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容和表達(dá)主題的理解，為后續(xù)合唱教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行有效鋪墊。

　　2.注重前置性活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積累

　　音樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷強(qiáng)化、不斷鞏固的過(guò)程。這就需要教師基于小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，注重在合唱教學(xué)中進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使小學(xué)生調(diào)動(dòng)既有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在既有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的幫助下更好地將合唱學(xué)習(xí)推向深入。