《小老鼠，上燈臺》教案

    周小珍

課    題：  《小老鼠，上燈臺》

年    級：二年級

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解屬相鼠的排位，引導(dǎo)孩子關(guān)注生肖文化。

2、認(rèn)識打擊樂器木魚和鑼，學(xué)會演奏，并嘗試為《小老鼠，上燈臺》故事配樂，感受其藝術(shù)效果。

3、學(xué)習(xí)歌曲《小老鼠，上燈臺》的演唱，能運(yùn)用不同的演唱（速度、力度、音調(diào)的變化）表現(xiàn)老鼠淘氣可愛、憨厚年邁的不同音樂形象，并用肢體動作創(chuàng)造性地表演。

教學(xué)重點(diǎn)：體會歌曲詼諧幽默的情緒，引導(dǎo)孩子大膽表演。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好。調(diào)整情緒，引導(dǎo)孩子以積極飽滿的情緒投入藝術(shù)學(xué)習(xí)。

二、謎語導(dǎo)入

師：展示謎面，說它多，可真多，全國每人有一個；說它少，它真少，全國只有十二個。（十二生肖）

生：學(xué)生猜測。

師：你知道十二生肖的排列順序嗎?

生：（在老師引導(dǎo)下說一說：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬）

三、新課學(xué)習(xí)

1、故事引出課題

師：今天，我們就來認(rèn)識十二生肖中排位第一的小老鼠。（出示課題：小老鼠，上燈臺）

師：老師來講個故事，小朋友一起來聽聽小老鼠在干什么?（一天夜里，小老鼠肚子餓的“咕咕”叫，他從鼠洞鉆出來，東找找，西瞅瞅，哪有好吃的食物啊?咦，那邊有個燈臺，小老鼠悄悄地爬上燈臺，“吧唧吧唧”吃了起來……突然，一只大貓來了，嚇得小老鼠“嘰哩咕?！睆臒襞_上滾下來。

2、嘗試用樂器給故事配背景音樂。

師：老師這有幾件打擊樂器，我們先來認(rèn)識一下。（出示打擊樂器木魚、鑼）演示木魚和鑼的演奏，孩子們徒手練習(xí)。   

    （木魚：X X  X；鑼：X―）

師：聽了這個故事，老師有個主意：我們何不用木魚、鑼、電子琴這三件樂器來給故事配樂呢，讓原本平淡的故事加上一點(diǎn)色彩，或許，這樣的講故事會讓人耳目一新。思考一下，然后我們來嘗試一下，聽聽效果如何。（啟發(fā)孩子用木魚、鑼、電子琴來講故事配背景音樂）

3、嘗試練習(xí)配樂，聆聽效果。

教師講故事，孩子們用樂器來配樂。*教師注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和及時評價）

師生合作：一天夜里，小老鼠肚子餓的“咕咕”叫，它從鼠洞鉆出來，東找找（木魚：X X  X），西瞅瞅（木魚：X X X），哪有好吃的食物啊?咦，那邊有個燈臺，小老鼠悄悄地爬上燈臺，“吧唧吧唧”吃了起來……突然，一只大貓來了（鑼：X ― ），嚇得小老鼠“嘰哩咕嚕”從燈臺上滾下來（電子琴：由高到低的一串滑音）。

4、孩子們說說這樣給故事配樂的感受。

5、歌曲學(xué)習(xí)

師：剛才的故事，老師用一首童謠來唱給你們聽，你們想聽的話就用掌聲來告

訴老師。（教師邊彈電子琴邊演唱歌曲 ）

a、出示大歌紙，引導(dǎo)孩子在電子琴的和弦伴奏下，有節(jié)奏地念讀歌詞，體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏美感。（兩種念法）

b、在念讀時，引導(dǎo)孩子用兩種不同的方法念讀，體會不同的效果，其中重點(diǎn)指導(dǎo)十六分音符的念讀，“嘰哩咕?！彼淖志鶆蚯逦?。

c、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生跟琴輕聲學(xué)唱。指導(dǎo)第一樂句與第二樂句的對比演唱，注意音準(zhǔn)。

d、創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲

師：歌曲中的小老鼠，你能用什么詞來形容它?說說你的感受。

生：  機(jī)靈、淘氣、可愛、滑稽、幽默……   

師：我們怎樣才能把歌曲唱好。再現(xiàn)小老鼠可愛機(jī)靈的形象呢?

生：前面應(yīng)輕聲唱，表現(xiàn)小老鼠悄悄地走路；“嘰哩咕?！笨芍貜?fù)一次演唱，表現(xiàn)小老鼠滾下來時狼狽而滑稽的樣子。

學(xué)生演唱歌曲，聆聽效果。

師：可愛的小老鼠身邊跟著她的鼠媽媽，我們又該怎樣來讀唱呢?

生探討

生1：演唱時速度可以放慢些，因?yàn)樗狭?，走不動了?o:p>

生2：我們可以唱的低沉一些，表現(xiàn)她是一只年邁的老鼠，動作有些遲緩。

生3：還可以加一些動作和語氣詞……

師生小結(jié)，表現(xiàn)演唱

鼠媽媽，上燈臺（阿呵），偷油吃（吧唧）下不來。   

喵喵喵，貓來了，嘰哩咕嚕滾下來（哎喲，好疼啊!）

引導(dǎo)孩子用慢速，低沉的聲音演唱

e、鼓勵孩子用肢體動作表現(xiàn)演唱。（啟發(fā)孩子用肢體動作表現(xiàn)演唱：一手舉高表現(xiàn)燈臺；另一手表示小老鼠爬上燈臺動作。部分孩子帶上頭飾演一演故事）

一、引向生活

師：小老鼠可愛的形象一直被人們和很多漫畫大師所喜愛，它聰明機(jī)靈，給我們帶來了歡樂和笑聲。你能說說我們周圍有哪些可愛的小老鼠形象?

生1：我印象最深的是動畫片《貓和老鼠》中的老鼠杰瑞；

生2：我家的墻上有一副《老鼠娶親》的年畫；

生3：老師，你身上穿的衣服上就有可愛的米老鼠形象……鉛筆、書包上都有它的形象。

師：是啊，小老鼠給我們帶來了歡樂，也給我們帶來了藝術(shù)創(chuàng)作靈感。課后，我們還可以去找一找，看一看，了解更多有趣的生肖故事，下節(jié)課，我們一起來分享。

課后思考：

    這是我作為學(xué)?！扒嗄晡拿魈枴钡闹Ы汤蠋?，給皖蘇希望小學(xué)學(xué)生上的一堂藝術(shù)課。匆忙趕到希望學(xué)校，一個不大的教室里擠滿了孩子，唯有講臺處還有些走動的余地：孩子們個頭高矮不一，顯然是復(fù)式教學(xué)。一到教室，孩子們興奮的吵鬧聲讓我適應(yīng)不過來，這一切分明告訴我：他們渴望新老師來教學(xué)，他們渴望有歌聲、有琴聲，他們渴望很多……

    上課回來，我的心久久無法平靜，我在思考一個問題，面對新課程，我們失去了什么?或者說，上了十幾年的課，面對各種各樣的好課與示范課，我們反而開始茫然了。一味追求現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體的影像畫面，但課堂總是缺少了什么。我們不得不問自己：藝術(shù)教師到底該堅(jiān)守什么?我始終覺得：一個真正好的藝術(shù)教師無論是在過去，還是現(xiàn)在，或者將來，他（她）的課堂能吸引孩子，他（她）的課堂相互尊重。我不能說自己這節(jié)課有多精彩，但那么多孩子在有限的四十分鐘，專注投入。他們時而高舉小手，踴躍發(fā)言；時而低頭沉思，凝神相望；時而喜上眉梢，輕撒一笑……全沒有上課前那無禮的吵鬧，或許這就是學(xué)習(xí)的力量，能使孩子變得這樣安靜而可愛。我想我們的課堂呼喚的就是這樣真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，可以沒有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但一定是真實(shí)有效的；可以沒有多媒體的影像畫面，但一定是充滿想象空間的。教學(xué)條件雖艱苦，但一樣可以創(chuàng)造教學(xué)精彩。本節(jié)課，我合理運(yùn)用身邊的教學(xué)資源，運(yùn)用打擊樂器木魚、鑼，加上電子琴，讓孩子們給故事配樂，一樣起到了理想的教學(xué)效果。我想，我們的藝術(shù)課不在乎一定是華麗或張揚(yáng)的，它也可以是質(zhì)樸和內(nèi)斂的，樸實(shí)的就在師生的舉手投足、眉目傳情之間，淡雅而樸素，去讓人細(xì)細(xì)回味。

    過了很長時間，我都無法忘記那坐的滿滿的一教室的孩子，當(dāng)幾十雙眼睛注視著你，你都會感到一種心酸的力量，使你全身戰(zhàn)栗起來，你感到自己是那么渺小和卑微，那里的孩子太需要老師的引領(lǐng)和幫助了，他們太渴望交流和學(xué)習(xí)了。也許他們比起城里的孩子有點(diǎn)“呆板笨拙”，唱起歌來也不夠流暢悅耳，說話也會結(jié)結(jié)巴巴，但那里的孩子更渴望有歌聲有琴聲來做伴的童年，那響亮而直白的歌聲會把你的心深深刺痛……